台东县池上乡福原国民小学查看源代码讨论查看历史
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台东县福原国民小学，简称福原国小，成立于1913年。福原国小目前的校址位于台湾台东县池上乡中华路17号。根据2018年的统计，目前班级约为每年级1至2班，全校含幼儿园为12班，共约二百馀名学生。班级名称取自八德。
校史
1913年4月1日，台湾正处于日本统治时期，当时的教育制度采“隔离政策”，将汉人、原住民和日本人分别设立不同体制的学校上课。原住民所就读的学校称为“蕃人公学校”，而1913年日本人在池上乡设立的福原国小之初始即命名为“新开园蕃人公学校”。当时该校仅为四年制，且主要为推行日语（为方便统治）。至于其名称由来，则是因为池上乡原本是无人居住的荒野，仅有少数原住民以打猎维生，后来有人来开垦并定居，遂取名“新开园”。
由于当地土地肥沃，适合耕种，所以迁来开垦的居民日益增加，直到1927年4月，日人就将该校改为六年制的，并更名为“新开园公学校”，且增加了算术等科目。
1926年，台东线铁路开通后，由于池上车站的设立，池上（即现在的校址）的交通就较原本的校址所在地“新开园”便利，而且日人也在池上设立了“庄役场”（即乡公所）、“警察衙门”（即派出所）等公共设施，遂于1936年4月将原校址迁至池上。同时也因为配合政府皇民化运动的关系，所以也将校名更为了“池上国民学校”。
当时学生之人数约三百人左右，汉人和原住民各占约一半。该校于1941年设立了万安分教场。1945年，中华民国接管台湾，政府为了方便区别校名，遂将万安分教场更名为“万安国民小学”，将池上国民学校更名为“福原国民小学”，两校区即分为两个学校。
该校于战后，曾于1967年时达到班级共35班，学生达约1700人之多，但后来因为都市化的关系，乡下的居民大多迁往都市，故现今的学校国小部仅剩10班，学生约200人。
学校
学校（或称学院） 是一种为教师及学生提供教学环境的机构，并通过特定的教育方式增进对学生的知识和价值体系。现时，大部分国家设有正式的教育制度，有时更为国民提供义务教育。在正式的教育制度下，学生需在不同类型的学校接受教育。这些学校的分类因文化和制度而异，但可以总括为小学、中学和大学。小学一般为儿童而设，提供基本教育。学生在完成小学教育后，通常会就读中学。最后，提供高等教育的学校可成为“大学”或“专科学校”。
在这些主要学校类型外，在某些国家的学生可能会在小学教育和中学教育的前后在其他学校接受教育。幼儿园和幼稚园为年幼儿童而设，在小学教育前就读。在完成中学教育后，中学生可选择就读大学、职业学校、专科学院或神学院。
某些学生可以选择就读另类学校，接受有别于主流教学方法和课程的另类教育。[1]
学校也可分为政府营运和私人营运的学校。私立学校通常在政府教育未能够提供某种教育方法或课程时设立。某些私立学校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育时，作出额外教育，如基督教学校、伊斯兰学校、佛教学校等。为成人而设的学校更提供专门教育，如军事学校、商学院，等。另类学校更包括在家学校和线上学校等，使教学可以脱离传统校舍。
历史
位于英国东南部的坎特伯雷，建立于公元597年的国王学校，可能是现存最古老的学校之一；而中国最早的学校，据估计是在周朝。清朝后逐渐出现太学之类官方办的学校。
学校教育的目的
在中国历史上的周朝，学校辟雍是统治阶级培养下一代品格、礼乐、读写和军事技巧的场所。
但如果学校实行填鸭式教育制度，只会令学生无法吸收知识，违背学校令学生学习不同知识的理念。
常见的分级
欧洲的一些地区，高级中学（英语：Gymnasium）是中学的一种，入学的学生一般成绩较突出。在德国，十三年级之后（一些地区是十二年级），将完成高级中学学习并参加德国大学入学考试（Abitur）（在奥地利和瑞士称为Matura考试）。
在英国，学校要是指高等教育阶段前的教育机构，大致上可以被分为小学（有时进一步区分为幼稚园和小学）和中学。而这些学校是由女王教育检查员（Her Majesty's Inspectorate of Education）这个机构来管理的。
在北美，学校是指所有级别的教育机构，包含以下所有机构：幼稚园、小学、中学（即初级中学，英文称middle school、intermediate school或junior high school，根据招生的学生年龄及地区而定）、高中、学院、大学及研究生院。在美国，从幼稚园到高中的所有学校都是由各州的教育局来监督的。许多早期的美国公立学校都是单间学校，一位老师在一间教室里面教7个年级的学生。20世纪20年代起，单间学校被整理为多教室的学校，越来越多学校提供了校车运送学生。
常见的分类
在英国及北美，学校可以是部分或完全自主运作管理的机构，不一定是公立义务教育学校系统的一部份。学校可以专精于某一个领域，例如：经济学院（如伦敦经济学院）、舞蹈学校或记者学校。也可能基于某类学生而设立，如特殊学校、聋哑人士学校等。
批评与替代
在整个20世纪，传统的学校受到广泛的批评。法国社会学家皮耶•布迪厄在他的著述《差别：对品味评价的社会批判》中说明了学校的阶级结构再制机制。
学校（尤其是威权体制教育的学校）被指责对孩子的学习有更多的抑制作用而不是激励作用，这主要是因为它使孩子产生恐惧。一些人更喜欢学生有充份自由的民主学校或其他另类教育，其他人喜欢在家自学，或参与非学校教育机构，而不去上学。
动物学校
动物学校是训练动物的机构，有些学校训练一般的生活常规，有些则教导专业的导盲技术。
现代学校
在现代，学校仍然是传授知识及技能的重要场所，但因为社会价值观的改变，使部分的学生为了文凭而打混摸鱼。加上部分教师认为只需把他所了解的知识传授给学生就足够，而忽略教导伦理道德，及正确的价值观给学生。
校园设施
参考文献
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始内容存档 (PDF)于2016-04-14）.