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國立臺北教育大學（英語：National Taipei University of Education；國立台北教育大學）（簡稱北教大、北教，過去簡稱國北師、國北教）是一所專門培育小學師資的教育大學，位於臺北市大安區。前身為「省立臺北師專」，於2005年改為現名，留有師範院校的傳統特色，現已轉型為一般大學。與國立臺中教育大學同為臺灣僅存的二所國民小學師資培育專門學校之一。校內人文藝術氣息濃厚，古典的建築氛圍吸引許多影視取景。
目錄
校史
師校時期
- 1920年，台灣總督府台北師範學校。
- 1926年，原總督府台北師範學校台灣學生因與日本學生起衝突爆發學潮，總督府因而計畫設立第二師範學校。
- 1927年，原台北師範學校分割為臺灣總督府臺北第一師範學校（今臺北市立大學的前身之一，博愛校區）、臺灣總督府臺北第二師範學校（今國立臺北教育大學的前身，芳蘭校區）創立台北第二師範學校於芳蘭地區，並將原臺灣總督府台北師範學校之台籍學生全數遷入，第一師範學校僅招收日籍學生。
- 1943年，太平洋戰爭末期資源吃緊，兩校再度合併為臺灣總督府臺北師範學校，分為「南門校區」（原第一師範）、「芳蘭校區」（原第二師範），南門校區收預科及女子部，芳蘭校區收本科生；日治時期將原「臺灣總督府國語學校」及「臺灣總督府臺北師範學校」的學籍簿全部移至芳蘭校區（這也就是現今日治時期台灣曾就讀師範學校之菁英學籍冊皆存放於國立臺北教育大學之緣故），該校區別稱「芳蘭之丘」。
- 1945年，兩校區再度拆分為臺灣省立臺北師範學校（只招收男學生），簡稱「省北師」，與「台灣省立台北女子師範學校」（只招收女學生）之簡稱「女師」區別。
- 1947年，增設藝術師範科。
- 1948年，增設音樂師範科。
師專時期
- 1961年，「省北師」改制為臺灣省立臺北師範專科學校。停招藝術師範科。
- 1963年，音樂師範科停招。
- 1968年，增設音樂專修科。
師院時期
- 1987年，升格為臺灣省立臺北師範學院。設有初等教育學系（分設智能不足兒童教育組、美勞教育組、體育組、輔導組）、音樂教育學系。
- 1991年，改隸國立臺北師範學院，簡稱「國北師」。初等教育學系智能不足兒童教育組獨立為特殊教育學系。
- 1992年，增設初等教育研究所（碩士班）。初等教育學系美勞教育組獨立為美勞教育學系。增設幼兒教育學系。同年12月5日，體育館、藝術館、視聽教育館落成。
- 1993年，初等教育學系體育組獨立為體育學系。
- 1995年，初等教育研究所改名國民教育研究所。
- 1996年，增設課程與教學研究所碩士班。
- 1998年，數理教育學系分拆為數學教育學系、自然科學教育學系。初等教育學系輔導組獨立為教育心理與輔導學系。增設數理教育研究所。教育科技研究所申請案未獲教育部通過。課程與教學研究所增設教學碩士班。
- 1999年，増設國民教育研究所博士班、兒童英語教育研究所。初等教育學系分設行政組、課程與教學組。同年12月，舉辦創校一百週年校慶活動。
- 2000年8月，增設藝術與藝術教育研究所碩士班，並分設藝術教育組、藝術組。增設傳統音樂教育研究所碩士班、教育傳播與科技研究所碩士班、幼兒教育學系碩士班、兒童英語教育學系。初等教育學系取消分組。
- 2001年，美勞教育學系改名藝術與藝術教育學系，並與藝術與藝術教育研究所系所合一。增設特殊教育學系碩士班、社會科教育學系碩士班、教育心理與輔導學系碩士班、體育學系碩士班。
- 2002年，增設課程與教學研究所博士班、臺灣文學研究所碩士班。幼兒教育學系增設教學碩士班。
- 2003年，增設玩具與遊戲設計研究所碩士班、國民教育學系碩士班、幼兒教育學系早期療育碩士班；國民教育研究所改名教育政策與管理研究所（碩、博士班）。
- 2004年，增設生命教育與健康促進研究所、資訊科學研究所、語文教育學系碩士班、特殊教育學系早期療育碩士班、造形設計學系。數理教育研究所分拆為數學教育研究所、自然科學教育研究所。初等教育學系改名國民教育學系、傳統音樂教育研究所改名音樂教育研究所、數學教育學系改名數學暨資訊教育學系、教育心理與輔導學系改名教育心理與諮商學系。藝術與藝術教育學系碩士班改設藝術教育組、藝術理論組、藝術創作組、工藝創作組。
國北教大時期
- 2005年8月1日，改名為國立臺北教育大學。成立「教育學院」、「人文藝術學院」、「理學院」。增設藝文產業設計與經營研究所碩士班、教育經營與管理學系、文教法律研究所、資訊科學學系。兒童英語教育研究所與兒童英語教育學系系所合一。自然科學教育研究所與自然科學教育學系系所合一。
- 2006年，增設文化產業學系、數位內容設計學系、教育經營與管理學系。教育心理與諮商學系改名心理與諮商學系、語文教育學系改名語文與創作學系（分設語文師資組、文學創作組）、藝術與藝術教育學系改名藝術學系、音樂教育學系改名音樂學系。音樂教育研究所併入音樂學系為碩士班。國民教育學系增設教育事業創新經營碩士學位在職進修專班。
- 2007年，玩具與遊戲設計研究所併入造形設計學系為玩具與遊戲設計碩士班。幼兒教育學系改名幼兒與家庭教育學系。增設自然科學教育學系博士班。
- 2008年，藝術學系、造形設計學系合併為藝術與造形設計學系，碩士班分組為藝術教育組、藝術理論與評論組、藝術創作組、工藝創作組及產品設計組。文化產業學系、藝文產業設計與經營研究所系所合一為文化產業學系暨藝文產業設計與經營碩士班。原屬造形設計學系之玩具與遊戲設計碩士班改與數位內容設計系整併、改名為數位科技設計學系暨玩具與遊戲設計碩士班。
- 2009年，社會科教育學系改名社會與區域發展學系。國民教育學系改名教育學系。原國民教育學系碩士班與教育事業創新經營碩士學位在職進修專班，整併為教育學系教育創新與評鑑碩士班、碩士學位在職進修專班。兒童英語教育學系碩士班改名兒童英語教育學系英語教育碩士班。
- 2010年，文化產業學系暨藝文產業設計與經營碩士班改名文化創意產業經營學系（含碩士班）。數理教育研究所併入數學暨資訊教育學系為數學教育碩士班。生命教育與健康促進研究所改名生命教育研究所。教育政策與管理研究所併入教育經營與管理學系為教育政策與管理碩士班、教育政策與管理博士班。
- 2012年8月，文教法律研究所併入教育經營與管理學系為文教法律碩士班，並自原人文藝術學院改隸教育學院。生命教育研究所併入教育學系為生命教育碩士班、碩士學位在職進修專班。課程與教學研究所、教育傳播與科技研究所整併為課程與教育傳播科技研究所，包含博士班、課程與教學碩士班、教學碩士班、教學傳播科技碩士班、在職進修碩士班等五個班別。幼兒與家庭教育學系教學碩士班改名幼兒與家庭教育學系碩士在職專班。增設語文與創作學系華語文教學碩士班。
- 2013年，增設藝術與造型設計學系藝術跨域整合博士班。
- 2016年，增設當代藝術評論與策展研究全英語碩士學程。
- 2017年，增設班東南亞區域管理碩士學位學程、學習與教學國際碩士學位學程。停招兒童英語教育學系碩士在職專班、教育經營與管理學系碩士在職專班、語文與創作學系碩士在職專班、課程與教學傳播科技研究所碩士在職專班。增設語文與創作學系語文教學碩士在職專班、課程與教學傳播科技研究所課程與教學碩士在職專班。
- 2018年，增設博物館管理與科技應用碩士在職學位學程，是繼北藝大、南藝大及輔大之後，國內第四個屬於博物館學類的教學單位。自然科學教育學系碩士班取消科學教育組、應用科學組之分組。停招社會與區域發展學系社會學習領域教學碩士學位班、音樂學系音樂碩士在職專班。增設社會與區域發展學系碩士在職專班。
- 2020年，停招博物館管理與科技應用碩士在職學位學程、語文與創作學系語文教學碩士在職專班。增設文化創意產業經營學系博物館管理與科技應用碩士在職專班、語文與創作學系國際華語文教育博士班。藝術與造形設計學系碩士班調整分組，取消藝術教育組、藝術理論與評論組，改設藝術價值創造組。
學校
學校（或稱學院） 是一種為教師及學生提供教學環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時，大部分國家設有正式的教育制度，有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下，學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異，但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設，提供基本教育。學生在完成小學教育後，通常會就讀中學。最後，提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。
在這些主要學校類型外，在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園和幼稚園為年幼兒童而設，在小學教育前就讀。在完成中學教育後，中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。某些學生可以選擇就讀另類學校，接受有別於主流教學方法和課程的另類教育。[1]
學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立學校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育時，作出額外教育，如基督教學校、伊斯蘭學校、佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育，如軍事學校、商學院，等。另類學校更包括在家學校和線上學校等，使教學可以脫離傳統校舍。
歷史
位於英國東南部的坎特伯雷，建立於公元597年的國王學校，可能是現存最古老的學校之一.[2]；而中國最早的學校，據估計是在周朝。清朝後逐漸出現太學之類官方辦的學校。
學校教育的目的
在中國歷史上的周朝，學校辟雍是統治階級培養下一代品格、禮樂、讀寫和軍事技巧的場所。
但如果學校實行填鴨式教育制度，只會令學生無法吸收知識，違背學校令學生學習不同知識的理念。
常見的分級
歐洲的一些地區，高級中學（英語：Gymnasium）是中學的一種，入學的學生一般成績較突出。在德國，十三年級之後（一些地區是十二年級），將完成高級中學學習並參加德國大學入學考試（Abitur）（在奧地利和瑞士稱為Matura考試）。
在英國，學校要是指高等教育階段前的教育機構，大致上可以被分為小學（有時進一步區分為幼稚園和小學）和中學。而這些學校是由女王教育檢查員（Her Majesty's Inspectorate of Education）這個機構來管理的。
在北美，學校是指所有級別的教育機構，包含以下所有機構：幼稚園、小學、中學（即初級中學，英文稱middle school、intermediate school或junior high school，根據招生的學生年齡及地區而定）、高中、學院、大學及研究生院。在美國，從幼稚園到高中的所有學校都是由各州的教育局來監督的。許多早期的美國公立學校都是單間學校，一位老師在一間教室裡面教7個年級的學生。20世紀20年代起，單間學校被整理為多教室的學校，越來越多學校提供了校車運送學生。
常見的分類
在英國及北美，學校可以是部分或完全自主運作管理的機構，不一定是公立義務教育學校系統的一部份。學校可以專精於某一個領域，例如：經濟學院（如倫敦經濟學院）、舞蹈學校或記者學校。也可能基於某類學生而設立，如特殊學校、聾啞人士學校等。
批評與替代
在整個20世紀，傳統的學校受到廣泛的批評。法國社會學家皮耶•布迪厄在他的著述《差別：對品味評價的社會批判》中說明了學校的階級結構再製機制。
學校（尤其是威權體制教育的學校）被指責對孩子的學習有更多的抑制作用而不是激勵作用，這主要是因為它使孩子產生恐懼。一些人更喜歡學生有充份自由的民主學校或其他另類教育，其他人喜歡在家自學，或參與非學校教育機構，而不去上學。
動物學校
動物學校是訓練動物的機構，有些學校訓練一般的生活常規，有些則教導專業的導盲技術。
現代學校
在現代，學校仍然是傳授知識及技能的重要場所，但因為社會價值觀的改變，使部分的學生為了文憑而打混摸魚。加上部分教師認為只需把他所瞭解的知識傳授給學生就足夠，而忽略教導倫理道德，及正確的價值觀給學生。
校園設施
參見
等級分類
學校分類
學校組成
參考文獻
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始內容存檔 (PDF)於2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始內容存檔於2019-07-27） （英語）.