臺南市學甲區學甲國民小學查看源代码讨论查看历史
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臺南市學甲區學甲國民小學（簡稱學甲國小），位於臺灣臺南市學甲區。學甲國小的前身為學甲公學校，成立於1906年。最初借用學甲慈濟宮廂房上課，1918年遷至現今私立天仁工商的位置。後來因學生數眾多，配合1937年的學甲都市計畫遷校擴建，1940年才遷至學甲國小現址[1]。2018年，其舊校地（私立天仁工商）的原學甲公學校校舍，登錄為台南市歷史建築。
沿革
- 1906年，成立學甲公學校，並借用學甲慈濟宮廂房授課。
- 1918年，遷至新校舍。設立「頂溪洲分教場」。
- 1922年，增設二年制高等科。成立「中洲分教場」。頂溪洲分教場獨立為頂溪洲公學校。
- 1923年，設立「宅子港分教場」。
- 1926年，中洲分教場獨立為中洲公學校。
- 1939年，宅子港分教場獨立為宅子港公學校。
- 1940年，學甲公學校遷至現址。
- 1941年，因《臺灣教育令》修正，改稱學甲國民學校。
- 1946年，戰後改名為台南縣學甲鄉第一國民學校。
- 1947年，改名為台南縣學甲鄉學甲國民學校。
- 1957年，設立新榮、文化、美和、達明分校。
- 1961年，新榮分校獨立，定名為「東陽國民學校」。文化、美和兩分校改隸屬東陽國民學校。
- 1968年，因實施九年國民義務教育而改名為臺南縣學甲鎮學甲國民小學。
- 1993年，設置「學甲國民小學附設補習學校」。
- 1996年，設置「啟智班」。
- 2006年，舉辦創校百年校慶系列活動（21~23日）。
- 2010年12月25日，因臺南縣市合併改制直轄市，改稱臺南巿學甲區學甲國民小學。
- 2011年，設置臺南市行動英語村-學甲村。
- 2014-2017年，設置教育部社區多功能學習中心，為臺南巿推動健康促進總中心學校。
- 2016年4月，辦理110周年校慶系列活動。[2]
學校
学校（或稱學院） 是一種為教師及學生提供教学環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時，大部分國家設有正式的教育制度，有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下，學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異，但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設，提供基本教育。學生在完成小學教育後，通常會就讀中學。最後，提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。
在這些主要學校類型外，在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園和幼稚園為年幼兒童而設，在小學教育前就讀。在完成中學教育後，中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。某些學生可以選擇就讀另類學校，接受有別於主流教學方法和課程的另類教育。[3]
學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立学校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育時，作出額外教育，如基督教學校、伊斯蘭學校、佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育，如軍事學校、商學院，等。另類學校更包括在家學校和線上學校等，使教學可以脫離傳統校舍。
歷史
位于英国东南部的坎特伯雷，建立於公元597年的国王学校，可能是现存最古老的学校之一.[4]；而中国最早的學校，据估计是在周朝。清朝後逐漸出現太學之類官方辦的學校。
學校教育的目的
在中国历史上的周朝，學校辟雍是統治階級培養下一代品格、禮樂、讀寫和軍事技巧的場所。
但如果學校實行填鴨式教育制度，只會令學生無法吸收知識，違背學校令學生學習不同知識的理念。
常見的分級
欧洲的一些地区，高级中学（英语：Gymnasium）是中学的一种，入学的学生一般成绩较突出。在德国，十三年级之后（一些地区是十二年级），将完成高级中学学习并参加德国大学入学考试（Abitur）（在奥地利和瑞士称为Matura考试）。
在英国，學校要是指高等教育階段前的教育機構，大致上可以被分为小学（有时进一步区分为幼稚園和小学）和中学。而這些學校是由女王教育检查员（Her Majesty's Inspectorate of Education）這個機構來管理的。
在北美，學校是指所有级别的教育機構，包含以下所有机构：幼稚園、小學、中學（即初级中学，英文称middle school、intermediate school或junior high school，根據招生的學生年齡及地區而定）、高中、學院、大學及研究生院。在美國，从幼稚園到高中的所有學校都是由各州的教育局來监督的。许多早期的美国公立学校都是单间学校，一位老师在一间教室里面教7个年级的学生。20世纪20年代起，单间学校被整理为多教室的学校，越来越多学校提供了校车运送学生。
常見的分類
在英國及北美，學校可以是部分或完全自主運作管理的機構，不一定是公立義務教育學校系統的一部份。學校可以專精於某一個領域，例如：經濟學院（如伦敦经济学院）、舞蹈學校或记者学校。也可能基於某類學生而設立，如特殊學校、聾啞人士學校等。
批评與替代
在整个20世纪，传统的学校受到广泛的批评。法国社会学家皮耶•布迪厄在他的著述《差别：对品味评价的社会批判》中说明了学校的阶级结构再製機制。
学校（尤其是威權體制教育的學校）被指责对孩子的学习有更多的抑制作用而不是激励作用，这主要是因为它使孩子产生恐惧。一些人更喜歡學生有充份自由的民主學校或其他另類教育，其他人喜欢在家自學，或參與非學校教育機構，而不去上学。
動物學校
動物學校是訓練動物的機構，有些學校訓練一般的生活常規，有些則教導專業的導盲技術。
現代學校
在現代，學校仍然是傳授知識及技能的重要場所，但因為社會價值觀的改變，使部分的學生為了文憑而打混摸魚。加上部分教師認為只需把他所瞭解的知識傳授給學生就足夠，而忽略教導倫理道德，及正確的價值觀給學生。
校園設施
參見
等級分類
學校分類
學校組成
參考文獻
- ↑ 李佳蓁. 學甲市街的聚落發展與歷史變遷. 國立臺南大學台灣文化研究所碩士班. 2013.
- ↑ 學校沿革. 學甲校史室. （原始内容存档于2019-04-15）.
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始内容存档 (PDF)于2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始内容存档于2019-07-27） （英语）.