台南市私立长荣女子高级中学查看源代码讨论查看历史
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台南市私立长荣女子高级中学（英语：Private Chang Jung Girls' Senior High School），简称长荣女中、长女，位于中华民国台南市东区，1887年创校，已有百年历史。
目录
简介
在清光绪年间，民风未开的社会，台南新楼女学校(长荣女中的前身)的开办为女性教育与民智开化有著极大贡献。为一基督教长老教会学校，以基督教基本思想‘信、望、爱’为校训。坐落于台南市东区，紧邻台南一中与长荣中学。办学本著人本教育的精神，凡事以人为优先考量原则。于校内开设人生哲学课程，以帮助学生建立正确的人生观。校内著名的红楼建于1923年，已有近百年的历史，是目前台南市东区保持相当完整的日治时代建筑，也是长荣女中精神代表与象征。
校史
长荣女中是台湾南部第一所西式女子学校，为女性早期受教育的重要启蒙所在，1887年在新楼（今台南神学院慕林馆址）正式开设 。
长老教会学校设立之目的
十九世纪末叶是基督教宣史上的重要时期，在欧美各地的教会掀起了向殖民地和异教徒传教的热潮，随著天津条约（1858年）与北京条约（1860年）的签订，中国与台湾亦即成为宣教的地区。来台的长老教会宣教会以大甲溪为界，大甲溪以南（南部）为英国长老教会，大甲溪以北（北部）为加拿大长老教会。宣教师为了传杨上帝的福音，在差会母国的经济资助下，并对台湾的医疗、教育与社会服务工作做出极大的贡献。
1860年，在英国长老教会杜嘉德牧师（Douglas Carstairs）建议下，将台湾列入宣教区，并优先安排医师背景的宣教士前往。1865年马雅各医生成为首位来台的宣教士，起初以人口较多的府城为传教据点，而后因转以打狗传教，开始向今高雄地区与台南内山平埔族地区传教。而1867年12月抵台的李庥牧师，来台后协助马雅各医生宣教，更是将医疗与宣教做了完美的结合。1868年马雅各医生返回府城后，打狗与府城即成为南部宣教的两个重要据点，开始向东部地区传教，至1872－1873年传教站急速增加，1874年即有22处，此时长老教会迅速扩展，当时的宣教士人数不足，再加上外国宣教士水土不服与聘用费用较高，且发现信徒的信仰不如预期中的坚定，因此决定巩固现有基础，积极培养本地传教人员，希望借由本地人向本地人传教来达到更好的成效，1876年合并打狗及台湾府的“传道师养成班”，在台南正式设立神学院（当时称台南大学），于是台湾府遂成为传教的核心地区。而随著神学院的设立招生后，亦发现所招收的学生程度不齐，神学院的教师需多花费时间教导一般课程，增加任课教师的负担，因此开始有了设立“教会中学”的讨论。
根据该差会百年史（1847－1947）的统计，差会在差遣宣教士时会分为三类：教牧宣教士、教育宣教士、医疗宣教士，这三类来华的宣教士比例为4：2：1，可见当时长老教会对教育工作有相当程度的重视。
长荣女中的设立亦是由英国长老教会的差会所提出的，最先提出设立女学的是在台的宣教师李庥牧师，当时李庥夫妇深入本地人教区时，他们经常对弱势家庭提供医疗与金钱上的援助，目睹台湾妇女遭受缠足陋习之束缚，社会地位低落，对台湾女性卑微束缚的处境格外同情，他认为信仰若要健全的发展一定要重视妇女教育，因为妇女是家庭信仰的中心，1879年即开始，李庥牧师即积极的争取女宣与倡设成立女学，以改善妇女的境遇，并培养教会内妇女工作人员。
然从许多相关的教会史话记载，自教会来华宣教兴办教育之始，就非常的提倡女学希望充实妇女知识与能力，因为当时社会封闭，男女之防甚严，若要向妇女传教必定得培养女传道人来从事妇女宣教事业，再者也可利用妇女在家庭中的影响力，去感化家人，使家人信教。所以提倡女学有助于传教并训练其为宣教助手，或当教师或成为信徒之妻子，对教会都是有裨益的。因此当时的在台的英国长老教会在倡导新式女子教育观念与兴办女学方面，可以说是扮演了近代台湾女子教育的先驱角色。
学校
学校（或称学院） 是一种为教师及学生提供教学环境的机构，并通过特定的教育方式增进对学生的知识和价值体系。现时，大部分国家设有正式的教育制度，有时更为国民提供义务教育。在正式的教育制度下，学生需在不同类型的学校接受教育。这些学校的分类因文化和制度而异，但可以总括为小学、中学和大学。小学一般为儿童而设，提供基本教育。学生在完成小学教育后，通常会就读中学。最后，提供高等教育的学校可成为“大学”或“专科学校”。
在这些主要学校类型外，在某些国家的学生可能会在小学教育和中学教育的前后在其他学校接受教育。幼儿园和幼稚园为年幼儿童而设，在小学教育前就读。在完成中学教育后，中学生可选择就读大学、职业学校、专科学院或神学院。某些学生可以选择就读另类学校，接受有别于主流教学方法和课程的另类教育。[1]
学校也可分为政府营运和私人营运的学校。私立学校通常在政府教育未能够提供某种教育方法或课程时设立。某些私立学校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育时，作出额外教育，如基督教学校、伊斯兰学校、佛教学校等。为成人而设的学校更提供专门教育，如军事学校、商学院，等。另类学校更包括在家学校和线上学校等，使教学可以脱离传统校舍。
历史
位于英国东南部的坎特伯雷，建立于公元597年的国王学校，可能是现存最古老的学校之一.[2]；而中国最早的学校，据估计是在周朝。清朝后逐渐出现太学之类官方办的学校。
学校教育的目的
在中国历史上的周朝，学校辟雍是统治阶级培养下一代品格、礼乐、读写和军事技巧的场所。
但如果学校实行填鸭式教育制度，只会令学生无法吸收知识，违背学校令学生学习不同知识的理念。
常见的分级
欧洲的一些地区，高级中学（英语：Gymnasium）是中学的一种，入学的学生一般成绩较突出。在德国，十三年级之后（一些地区是十二年级），将完成高级中学学习并参加德国大学入学考试（Abitur）（在奥地利和瑞士称为Matura考试）。
在英国，学校要是指高等教育阶段前的教育机构，大致上可以被分为小学（有时进一步区分为幼稚园和小学）和中学。而这些学校是由女王教育检查员（Her Majesty's Inspectorate of Education）这个机构来管理的。
在北美，学校是指所有级别的教育机构，包含以下所有机构：幼稚园、小学、中学（即初级中学，英文称middle school、intermediate school或junior high school，根据招生的学生年龄及地区而定）、高中、学院、大学及研究生院。在美国，从幼稚园到高中的所有学校都是由各州的教育局来监督的。许多早期的美国公立学校都是单间学校，一位老师在一间教室里面教7个年级的学生。20世纪20年代起，单间学校被整理为多教室的学校，越来越多学校提供了校车运送学生。
常见的分类
在英国及北美，学校可以是部分或完全自主运作管理的机构，不一定是公立义务教育学校系统的一部份。学校可以专精于某一个领域，例如：经济学院（如伦敦经济学院）、舞蹈学校或记者学校。也可能基于某类学生而设立，如特殊学校、聋哑人士学校等。
批评与替代
在整个20世纪，传统的学校受到广泛的批评。法国社会学家皮耶•布迪厄在他的著述《差别：对品味评价的社会批判》中说明了学校的阶级结构再制机制。
学校（尤其是威权体制教育的学校）被指责对孩子的学习有更多的抑制作用而不是激励作用，这主要是因为它使孩子产生恐惧。一些人更喜欢学生有充份自由的民主学校或其他另类教育，其他人喜欢在家自学，或参与非学校教育机构，而不去上学。
动物学校
动物学校是训练动物的机构，有些学校训练一般的生活常规，有些则教导专业的导盲技术。
现代学校
在现代，学校仍然是传授知识及技能的重要场所，但因为社会价值观的改变，使部分的学生为了文凭而打混摸鱼。加上部分教师认为只需把他所了解的知识传授给学生就足够，而忽略教导伦理道德，及正确的价值观给学生。
校园设施
参见
等级分类
学校分类
学校组成
参考文献
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始内容存档 (PDF)于2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始内容存档于2019-07-27） （英语）.