中華醫事科技大學
歷任校長
| 任數 | 姓名 | 任期 |
|---|---|---|
| 第一任 | 歐雲炎 | 57年-59年（西元1968年-1970年） |
| 第二任 | 秦大鈞 | 59年-61年（西元1970年-1972年） |
| 第三任 | 陳鐵持 | 61年-62年（西元1972年-1973年） |
| 第四任 | 李耀乾 | 62年-66年（西元1973年-1977年） |
| 代 理 | 陳豐村 | 66年-69年（西元1977年-1980年） |
| 第五任 | 吳元新 | 69年-84年（西元1980年-1995年） |
| 第六任 | 林壽宏 | 84年-97年（西元1995年-2008年） |
| 第七任 | 林金鵬 | 97年-103年（西元2008年-2014年） |
| 第八任 | 曾信超 | 103年-110年(西元2014年-2021年) |
| 第九任（現任） | 孫逸民 | 110年-現今（西元2021年-現今） |
歷任董事長
| 任數 | 姓名 | 任期 |
|---|---|---|
| 第一任 | 王大任 | 57年-58年（西元1968年-1969年） |
| 第二任 | 林全興 | 58年-60年（西元1969年-1971年） |
| 第三.四.五.六任 | 楊家寶 | 60年-75年（西元1971年-1986年） |
| 第七.八任 | 陳東河 | 75年-81年（西元1986年-1992年） |
| 第九任 | 王世宗 | 81年-84年（西元1992年-1995年） |
| 第十任 | 陳高思 | 84年-87年（西元1995年-1998年） |
| 第十一任 | 洪敏元 | 87年-90年（西元1998年-2001年） |
| 第十二任 | 陳威全 | 90年-93年（西元2001年-2004年） |
| 第十三任 | 程義福 | 93年-96年（西元2004年-2007年） |
| 第十四任 | 李榮信 | 96年-99年（西元2007年-2010年） |
| 第十五任 | 翁安昌 | 99年-104年（西元2010年-2015年） |
| 第十六任 | 徐國潤 | 104年-108年（西元2015年-2019年） |
| 第十七任(現任) | 鄭啟瑞 | 108年-現今（西元2019年-現今） |
沿革
- 1968年 成立中華醫事技術專科學校。
- 1968年 增設護理助產科、放射科及醫療儀器製造科。
- 1969年 增設病理檢驗科。
- 1973年 增設食品營養科，放射科停招。
- 1973年 10月5日董事長楊家寶捐款30萬元，給陸軍八0四總醫院興建「家寶醫學研究室」。
- 1974年 病理檢驗科改名醫事檢驗科。
- 1975年 7月22日與陸軍八0四總醫院（現改名國軍桃園總醫院）簽約進行全國首創軍民建教合作。
- 1988年 增設二專部及夜間部。增設日二專護理助產科、食品營養科，夜間部食品營養科，五專部增設醫務管理科。
- 1989年 增設工業安全衛生科。
- 1996年 增設日、夜二專幼兒保育科。
- 1998年 增設夜二專化妝品應用與管理科。
- 1999年 改制為中華醫事學院。
- 2002年 增設環境與安全衛生工程系、生物科技系、資訊管理系、食品科技系。
- 2003年 增設生物科技研究所。
- 2004年 增設餐飲管理系。
- 2006年 增設運動與休閒系。
- 2007年 改名為中華醫事科技大學。增設生物安全衛生研究所。
- 2008年 增設生物醫學研究所、視光系、長期照顧學位學程。
- 2009年 食品營養系、食品科技系，整併為食品營養系，分設食品營養組、食品科技組。
- 2014年 爭取改名為中華醫事大學及爭取設置藥學系。
- 2015年 增設生物醫學保健科、醫務暨健康事業管理科、視光科、寵物美容學士學位學程。
- 2016年 資訊管理系改名數位設計與資訊管理系。停招生物科技系、職業安全衛生系。增設調理保健技術系、視光系碩士班、職業安全衛生系碩士在職專班。語言治療系通過新設並進行籌備。
- 2017年 增設語言治療系（五年制語言治療學士學位）。
- 2018年 調整學院組織架構：原醫學與生命學院、民生與科技學院、健康與管理學院，調整為醫事學院、護理學院及民生學院。製劑製造工程系改名製藥工程系、長期照顧系改名長期照顧經營管理系。停招醫務暨健康事業管理系四技日間部、化妝品應用與管理系四技進修部、長期照顧經營管理系二技日間部。
學校
學校（或稱學院） 是一種為教師及學生提供教學環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時，大部分國家設有正式的教育制度，有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下，學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異，但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設，提供基本教育。學生在完成小學教育後，通常會就讀中學。最後，提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。
在這些主要學校類型外，在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園和幼稚園為年幼兒童而設，在小學教育前就讀。在完成中學教育後，中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。某些學生可以選擇就讀另類學校，接受有別於主流教學方法和課程的另類教育。[1]
學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立學校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育時，作出額外教育，如基督教學校、伊斯蘭學校、佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育，如軍事學校、商學院，等。另類學校更包括在家學校和線上學校等，使教學可以脫離傳統校舍。
歷史
學校教育的目的
常見的分級
歐洲的一些地區，高級中學（英語：Gymnasium）是中學的一種，入學的學生一般成績較突出。在德國，十三年級之後（一些地區是十二年級），將完成高級中學學習並參加德國大學入學考試（Abitur）（在奧地利和瑞士稱為Matura考試）。
在英國，學校要是指高等教育階段前的教育機構，大致上可以被分為小學（有時進一步區分為幼稚園和小學）和中學。而這些學校是由女王教育檢查員（Her Majesty's Inspectorate of Education）這個機構來管理的。
在北美，學校是指所有級別的教育機構，包含以下所有機構：幼稚園、小學、中學（即初級中學，英文稱middle school、intermediate school或junior high school，根據招生的學生年齡及地區而定）、高中、學院、大學及研究生院。在美國，從幼稚園到高中的所有學校都是由各州的教育局來監督的。許多早期的美國公立學校都是單間學校，一位老師在一間教室裡面教7個年級的學生。20世紀20年代起，單間學校被整理為多教室的學校，越來越多學校提供了校車運送學生。
常見的分類
在英國及北美，學校可以是部分或完全自主運作管理的機構，不一定是公立義務教育學校系統的一部份。學校可以專精於某一個領域，例如：經濟學院（如倫敦經濟學院）、舞蹈學校或記者學校。也可能基於某類學生而設立，如特殊學校、聾啞人士學校等。
批評與替代
在整個20世紀，傳統的學校受到廣泛的批評。法國社會學家皮耶•布迪厄在他的著述《差別：對品味評價的社會批判》中說明了學校的階級結構再製機制。
學校（尤其是威權體制教育的學校）被指責對孩子的學習有更多的抑制作用而不是激勵作用，這主要是因為它使孩子產生恐懼。一些人更喜歡學生有充份自由的民主學校或其他另類教育，其他人喜歡在家自學，或參與非學校教育機構，而不去上學。
動物學校
動物學校是訓練動物的機構，有些學校訓練一般的生活常規，有些則教導專業的導盲技術。
現代學校
校園設施
參見
參考文獻
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始內容存檔 (PDF)於2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始內容存檔於2019-07-27） （英語）.