國立武昌高等師範學校
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國立武昌高等師範學校，簡稱國立武昌高師，是在原方言學堂的校舍、圖書設備和師資基礎上建立的中國第二所高等師範學校。屬於中華民國六大學區最高學府——中國早期的六所國立高等師範學校之一（另外五所是南京高等師範學校、北京高等師範學校、廣東高等師範學校、成都高等師範學校及瀋陽高等師範學校）。
目錄
歷史沿革
- 1913年初，北京國民政府教育部成立後，規劃在全國設立六所高等師範學校，經教育部派員實地考察後，於7月7日決定在東廠口原方言學堂舊址，延用原方言學堂師資及圖書設備，籌辦國立武昌高等師範學校，並任命賀孝齊為校長。11月2日正式開學，首批招收預科生124名。學制預科1年、本科3年。
- 1917年5月，武昌高師根據全國教育發展趨勢和學生結業後擇業的需要，打破部定章程，在全國率先將博物部改為博物地學部，數學物理部改為數學理化部，史地部改為國文史地部。
- 1922年，國立武昌高師全體學生到北京教育部請願，開京外高校進京直接向中央請願之先河。
- 1922年9月，學校將原來的四部改為八個系。初步奠定了在教育界的地位。校長張繼煦首開新風實行男女同校，創立旁聽生制度，廢除學年制，採用學分制。
- 1923年6月，武昌高師評議會及主任會議決定：國立武昌高等師範學校改名為國立武昌師範大學。1924年2月，國民政府教育部批准更名，任命張繼煦為校長。
- 1924年9月，按照教育部的命令，國立武昌師範大學又改名為國立武昌大學。後湖北督軍蕭耀南為抵制曹錕、吳佩孚勢力的侵入，延攬旅居上海、北京之國民黨元老回鄂，會談結果公推石瑛為國立武昌大學校長，由北洋政府教育部正式任命。
- 1926年冬，武漢國民政府將國立武昌大學、湖北省立醫科大學等高校合併，建立國立武昌中山大學。
專業設置
- 1913年：英語部、數學物理部
- 1914年：英語部、歷史地理部、數學物理部、博物部
- 1917年：英語部、國文史地部、數學理化部、博物地學部
- 1922年：國文系、歷史社會學系、教育哲學系、英語系（1925年改為外國文學系）、數學系、理化系、生物系、地理系
校訓校歌
1919年定校訓：朴、誠、勇
1919年4月，在張渲校長主持下，國立武昌高等師範學校校歌作成。
學校
學校（或稱學院） 是一種為教師及學生提供教學環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時，大部分國家設有正式的教育制度，有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下，學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異，但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設，提供基本教育。學生在完成小學教育後，通常會就讀中學。最後，提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。
在這些主要學校類型外，在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園和幼稚園為年幼兒童而設，在小學教育前就讀。在完成中學教育後，中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。某些學生可以選擇就讀另類學校，接受有別於主流教學方法和課程的另類教育。[1]
學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立學校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育時，作出額外教育，如基督教學校、伊斯蘭學校、佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育，如軍事學校、商學院，等。另類學校更包括在家學校和線上學校等，使教學可以脫離傳統校舍。
歷史
學校教育的目的
常見的分級
歐洲的一些地區，高級中學（英語：Gymnasium）是中學的一種，入學的學生一般成績較突出。在德國，十三年級之後（一些地區是十二年級），將完成高級中學學習並參加德國大學入學考試（Abitur）（在奧地利和瑞士稱為Matura考試）。
在英國，學校要是指高等教育階段前的教育機構，大致上可以被分為小學（有時進一步區分為幼稚園和小學）和中學。而這些學校是由女王教育檢查員（Her Majesty's Inspectorate of Education）這個機構來管理的。
在北美，學校是指所有級別的教育機構，包含以下所有機構：幼稚園、小學、中學（即初級中學，英文稱middle school、intermediate school或junior high school，根據招生的學生年齡及地區而定）、高中、學院、大學及研究生院。在美國，從幼稚園到高中的所有學校都是由各州的教育局來監督的。許多早期的美國公立學校都是單間學校，一位老師在一間教室裡面教7個年級的學生。20世紀20年代起，單間學校被整理為多教室的學校，越來越多學校提供了校車運送學生。
常見的分類
在英國及北美，學校可以是部分或完全自主運作管理的機構，不一定是公立義務教育學校系統的一部份。學校可以專精於某一個領域，例如：經濟學院（如倫敦經濟學院）、舞蹈學校或記者學校。也可能基於某類學生而設立，如特殊學校、聾啞人士學校等。
批評與替代
在整個20世紀，傳統的學校受到廣泛的批評。法國社會學家皮耶•布迪厄在他的著述《差別：對品味評價的社會批判》中說明了學校的階級結構再製機制。
學校（尤其是威權體制教育的學校）被指責對孩子的學習有更多的抑制作用而不是激勵作用，這主要是因為它使孩子產生恐懼。一些人更喜歡學生有充份自由的民主學校或其他另類教育，其他人喜歡在家自學，或參與非學校教育機構，而不去上學。
動物學校
動物學校是訓練動物的機構，有些學校訓練一般的生活常規，有些則教導專業的導盲技術。
現代學校
校園設施
參見
參考文獻
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始內容存檔 (PDF)於2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始內容存檔於2019-07-27） （英語）.