国立阳明交通大学博爱校区
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国立阳明交通大学博爱校区位于新竹市东区博爱街75号，是前国立交通大学（现国立阳明交通大学）在台复校最早的校地，占地约11公顷。1980年光复校区行政大楼完工，校本部正式迁入办公，学校重心也由博爱校区转移到了光复校区。
国立阳明交通大学博爱校区南临学府路，北靠博爱街，西为食品路，东为东山街，十分靠近台湾铁路管理局新竹车站。校园整体为一三角形。目前国立阳明交通大学仅有生物科技学院1系3所的学生、住宿生及交换学生等在博爱校区生活学习。
目录
历史沿革
博爱校区为1958年国立阳明交通大学在台复校时，为了设立电子研究所，因此政府征收位于新竹市郊十八尖山下博爱街三公顷土地，以校友会捐款及美援经费补助兴建第一栋校舍。第一栋校舍即今日博爱校区内为纪念前校长凌鸿勋而命名之竹铭馆（凌鸿勋字竹铭），当时为教学研究、办公与员生住宿之馆舍。直到1960年才兴建第二栋校舍小型图书馆一座；相较于国立清华大学而言，可真是筚路蓝缕。1964年恢复大学部后，先后增设四个学系，学生人数日益增加，也陆续收购附近土地至十二公顷，并开始大兴土木，让校舍建筑除原有之竹铭馆外，更增加了许多建筑来提升竞争力；而原本的小型图书馆则改为学生活动中心，另辟一栋建筑为图书馆。之后随著光复校区的成立，1981年图书馆移动至光复校区。
但是1973年时，交大全校已有9系2所，原有校地已经无法容纳庞大的学生量；当时校长（工学院院长）盛庆琜为了达成之后扩充系所计画的需要，于是到处奔走寻觅新的校地。交大首先洽询邻近原本有意迁校的新竹商职让地的意愿，后因新竹商职校友会反对而终止。
1974年，桃园县、高雄县及高雄市先后致意于该校之迁校，桃园县提供辨天池土地30公顷，高雄县市提供高雄市区土地三处暨高雄县辖澄清湖畔良地达50公顷，高雄市市长王玉云及当地绅商并且允诺资助迁校费用新台币5千万元，当时交大师生也表达了迁校高雄的高度意愿，此案几成定局。行政院院长蒋经国到新竹，地方议会也极力陈情要求交大不要搬走。新竹县县长林保仁向蒋经国请示：“像新竹这样有清大、交大和工研院这么多学术研究单位集中的县市，全国找不到第二个。要配合建设科学园区，我们加强这里的学术研究机构都来不及，没有道理还要瓦解原有的学术机构。”蒋经国听了，当场答应会考虑交大迁校的事，为了让清大、交大、工研院等学术阵容不要分散，并一同配合发展科学工业园区，因此最后决定不搬迁。在林保仁奔走之下，最后找到中华民国陆军威武营区（光复校区），几经协调，军方都不同意；最后蒋经国一语“科学也是国防”说服了军方，让交大继续留在新竹。
1978年，交大奉准有偿拨用陆军威武营区，并征收周边民地，共约三十馀公顷，辟建为光复校区。1978年6月，新生馆落成；1980年9月，行政大楼落成，校本部正式迁入办公，学校重心从此由博爱校区转移到了光复校区。
学校
学校（或称学院） 是一种为教师及学生提供教学环境的机构，并通过特定的教育方式增进对学生的知识和价值体系。现时，大部分国家设有正式的教育制度，有时更为国民提供义务教育。在正式的教育制度下，学生需在不同类型的学校接受教育。这些学校的分类因文化和制度而异，但可以总括为小学、中学和大学。小学一般为儿童而设，提供基本教育。学生在完成小学教育后，通常会就读中学。最后，提供高等教育的学校可成为“大学”或“专科学校”。
在这些主要学校类型外，在某些国家的学生可能会在小学教育和中学教育的前后在其他学校接受教育。幼儿园和幼稚园为年幼儿童而设，在小学教育前就读。在完成中学教育后，中学生可选择就读大学、职业学校、专科学院或神学院。某些学生可以选择就读另类学校，接受有别于主流教学方法和课程的另类教育。[1]
学校也可分为政府营运和私人营运的学校。私立学校通常在政府教育未能够提供某种教育方法或课程时设立。某些私立学校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育时，作出额外教育，如基督教学校、伊斯兰学校、佛教学校等。为成人而设的学校更提供专门教育，如军事学校、商学院，等。另类学校更包括在家学校和线上学校等，使教学可以脱离传统校舍。
历史
学校教育的目的
常见的分级
欧洲的一些地区，高级中学（英语：Gymnasium）是中学的一种，入学的学生一般成绩较突出。在德国，十三年级之后（一些地区是十二年级），将完成高级中学学习并参加德国大学入学考试（Abitur）（在奥地利和瑞士称为Matura考试）。
在英国，学校要是指高等教育阶段前的教育机构，大致上可以被分为小学（有时进一步区分为幼稚园和小学）和中学。而这些学校是由女王教育检查员（Her Majesty's Inspectorate of Education）这个机构来管理的。
在北美，学校是指所有级别的教育机构，包含以下所有机构：幼稚园、小学、中学（即初级中学，英文称middle school、intermediate school或junior high school，根据招生的学生年龄及地区而定）、高中、学院、大学及研究生院。在美国，从幼稚园到高中的所有学校都是由各州的教育局来监督的。许多早期的美国公立学校都是单间学校，一位老师在一间教室里面教7个年级的学生。20世纪20年代起，单间学校被整理为多教室的学校，越来越多学校提供了校车运送学生。
常见的分类
在英国及北美，学校可以是部分或完全自主运作管理的机构，不一定是公立义务教育学校系统的一部份。学校可以专精于某一个领域，例如：经济学院（如伦敦经济学院）、舞蹈学校或记者学校。也可能基于某类学生而设立，如特殊学校、聋哑人士学校等。
批评与替代
在整个20世纪，传统的学校受到广泛的批评。法国社会学家皮耶•布迪厄在他的著述《差别：对品味评价的社会批判》中说明了学校的阶级结构再制机制。
学校（尤其是威权体制教育的学校）被指责对孩子的学习有更多的抑制作用而不是激励作用，这主要是因为它使孩子产生恐惧。一些人更喜欢学生有充份自由的民主学校或其他另类教育，其他人喜欢在家自学，或参与非学校教育机构，而不去上学。
动物学校
动物学校是训练动物的机构，有些学校训练一般的生活常规，有些则教导专业的导盲技术。
现代学校
校园设施
参见
参考文献
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始内容存档 (PDF)于2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始内容存档于2019-07-27） （英语）.