國立陽明交通大學臺南校區
 |
國立陽明交通大學臺南校區位於臺南市歸仁區高發三路二段301號，鄰近高鐵台南站，是國立大學內最後一個設立的大學分部。校園佔地8.2公頃，總面積預計達49.2公頃；2009年校區內第一棟建築「奇美樓」落成啟用，並開始招收第一屆學生。目前臺南校區設有光電學院與智慧科學暨綠能學院（AI學院）各碩士班、博士班。
目录
歷史沿革
臺南校區位處臺南市歸仁區高速鐵路台南車站特定區東側。自交通大學有了與新竹科學園區成功的經驗後，2002年起便積極與全球光電產業佈局最完整的臺南科學園區接洽，以前瞻性的應用科技和產學合作所帶來的附加價值，維持交大在高科技領域的地位。當時臺南縣縣長蘇煥智表示，交通大學臺南分校的籌設，將有助於臺南高鐵站周遭商圈的發展；臺南縣政府將無償提供交大100公頃的土地，與加速交大臺南校區的籌設。
2002年7月，臺南校區由臺南縣政府編列專案預算辦理土地徵收，設立部分行政獨立之臺南分部。2003年11月，初期規劃臺南校區設立半導體學院、系統設計學院以及光電學院，分別下設半導體學院的半導體材料與製程研究所、半導體精密機械研究所、半導體科技產業研發中心；系統設計學院的系統封裝研究所、通訊系統設計研究所、創新封裝研究中心以及光電學院的影像顯示科技研究所、光電系統科技研究所、光電科技產業研究中心。共6個研究所與3個研究中心。
2009年，將光電學院改設光電系統研究所、照明與能源光電研究所、影像與生醫光電研究所，三個研究所。並於5月9日並招收光電學院首屆博、碩士班，同11月7日舉行第一屆新生開學典禮。臺南校區受企業資助頗多，例如奇美電子捐贈6千坪教學研發大樓，並提撥5年研發專案，獎學金及其他獎勵金；宏碁董事長暨在臺復校後首屆校友施振榮捐贈一千萬元；茂迪捐贈儀器設備成立太陽能實驗室等，無不希望臺灣光電產業能繼續發光發熱。
2013年，開始規劃於臺南校區設立半導體學院，並重新定位與升級台灣半導體產業為目標，改稱國際半導體產業學院。下設固態電子元件與材料研究所、精密機械與半導體設備研究所、異質整合與微系統研究所，三個研究所。同年11月，教育部拒絕撥款籌設與增額學院教職員，因而放棄臺南校區設立，轉向至光復校區過渡，與未來設置於竹北校區。
2016年配合中央政府推動沙崙綠能科學城之相關綠能產業，在推動計畫中將系統設計學院改稱綠能暨系統設計學院。
2018年1月，沙崙綠能科學城重新命名為沙崙智慧綠能科學城，因而將綠能暨系統設計學院改稱為智慧科學暨綠能學院（AI學院），並設有智慧計算與科技研究所、智慧系統與應用研究所、智慧與綠能產學研究所。 同年年中，由校友施振榮領銜設立致遠基金會，承接臺南校區未來發展辦理事項。主要事項為1. 籌設智慧科學暨綠能學院、2. 成立產學共創中心、3. 籌建致遠樓與其招商、4. 規劃同行樓、5. 協助取得第二期校地規劃。
2019年2月25日，致遠樓動土興建，臺南市市長黃偉哲表示，臺南市政府會用最快效率，盡全力支持、協助交大校方。
而智慧科學暨綠能學院於108學年度正式招生，規劃62名師資員額，含企業講座和合聘師資。
2019年11月18日，成立高效能運算中心，由緯穎科技捐贈13臺伺服器以及104張NVIDIA V100顯示卡，提供產學平台與研究生使用。校友暨緯創集團董事長林憲銘，也以個人名義捐贈共1.5億元之華仁全球講座。定期邀請全球知名人工智慧領域專家來台講學。
2020年8月14日，舉行致遠樓落成啟用典禮暨產學共創聯盟成立大會。總統蔡英文出席表示，致遠樓完全沒有動用中央政府以及校務基金，完全由校友與企業捐助。在產學之間垂直整合的大樓，未來將成為南部產業發展的重鎮。
臺南校區初期設有教學單位，可招收學生，並設置「育成研發園區」深耕發展。第一年先成立「光電學院」以及「跨領域光電科技研究中心」，僅招收碩士班（含產業研發碩士專班及碩士在職專班）、博士班研究生。目前該校區定位為學校與產業共創研究園區，未來增設推廣教育學院及生醫工程研究中心等。
學校
学校（或稱學院） 是一種為教師及學生提供教学環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時，大部分國家設有正式的教育制度，有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下，學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異，但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設，提供基本教育。學生在完成小學教育後，通常會就讀中學。最後，提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。
在這些主要學校類型外，在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園和幼稚園為年幼兒童而設，在小學教育前就讀。在完成中學教育後，中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。某些學生可以選擇就讀另類學校，接受有別於主流教學方法和課程的另類教育。[1]
學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立学校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育時，作出額外教育，如基督教學校、伊斯蘭學校、佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育，如軍事學校、商學院，等。另類學校更包括在家學校和線上學校等，使教學可以脫離傳統校舍。
歷史
學校教育的目的
常見的分級
欧洲的一些地区，高级中学（英语：Gymnasium）是中学的一种，入学的学生一般成绩较突出。在德国，十三年级之后（一些地区是十二年级），将完成高级中学学习并参加德国大学入学考试（Abitur）（在奥地利和瑞士称为Matura考试）。
在英国，學校要是指高等教育階段前的教育機構，大致上可以被分为小学（有时进一步区分为幼稚園和小学）和中学。而這些學校是由女王教育检查员（Her Majesty's Inspectorate of Education）這個機構來管理的。
在北美，學校是指所有级别的教育機構，包含以下所有机构：幼稚園、小學、中學（即初级中学，英文称middle school、intermediate school或junior high school，根據招生的學生年齡及地區而定）、高中、學院、大學及研究生院。在美國，从幼稚園到高中的所有學校都是由各州的教育局來监督的。许多早期的美国公立学校都是单间学校，一位老师在一间教室里面教7个年级的学生。20世纪20年代起，单间学校被整理为多教室的学校，越来越多学校提供了校车运送学生。
常見的分類
在英國及北美，學校可以是部分或完全自主運作管理的機構，不一定是公立義務教育學校系統的一部份。學校可以專精於某一個領域，例如：經濟學院（如伦敦经济学院）、舞蹈學校或记者学校。也可能基於某類學生而設立，如特殊學校、聾啞人士學校等。
批评與替代
在整个20世纪，传统的学校受到广泛的批评。法国社会学家皮耶•布迪厄在他的著述《差别：对品味评价的社会批判》中说明了学校的阶级结构再製機制。
学校（尤其是威權體制教育的學校）被指责对孩子的学习有更多的抑制作用而不是激励作用，这主要是因为它使孩子产生恐惧。一些人更喜歡學生有充份自由的民主學校或其他另類教育，其他人喜欢在家自學，或參與非學校教育機構，而不去上学。
動物學校
動物學校是訓練動物的機構，有些學校訓練一般的生活常規，有些則教導專業的導盲技術。
現代學校
校園設施
參見
參考文獻
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始内容存档 (PDF)于2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始内容存档于2019-07-27） （英语）.