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桃園市立陽明高級中等學校

桃園市立陽明高級中等學校
圖片來自pymhs

桃園市立陽明高級中等學校（英語：Taoyuan Municipal Yang Ming Senior High School），簡稱陽明高中、桃園陽明，是位於臺灣桃園市桃園區的一所市立高級中學，與交通部公路總局桃園監理站、桃園市立桃園特殊教育學校相鄰。與武陵高中、桃園高中、內壢高中經桃園市教育局評鑑為桃園市頂尖學校。

目錄

學校簡介

校訓

誠勤致知、神采飛揚陽明人

校地

陽明高中五公頃的校地，以陽明大道劃分動、靜兩區：教學與運動場地分開，互不干擾，且有溫水游泳池，是市立高中所少有的。並於屋頂建置太陽能發電板響應政府提倡的綠能政策。

學生活動

校風自由，學生社團活動豐富。陽明高中目前有近60個社團，如：康輔社、廣播社、管樂社、儀隊社、籃球社、手語社、吉他社、音樂創作社……等各式各樣的社團。

特殊教育

除了一般學制之普通班外，另有開設數理專長班、語文專長班及美術班。

校園歷史

演變與發展

  • 1990年10月，台灣省政府核派桃園縣教育局局長李阿成兼任籌備處主任，校名暫定為「台灣省立桃園第二高級中學」，11月籌備處成立。
  • 1991年1月，取紀念王陽明及鄰近陽明社區之意，更名為「台灣省立陽明高級中學」，校地原為埤塘。
  • 1992年7月1日正式設校，籌備處主任李阿成奉派為首任校長，同年招收普通班新生6班，惟因校舍尚未完工，暫借於桃園市國立啟智學校上課。
  • 1993年9月，遷回新建校區辦公上課。
  • 1995年9月，全部校舍完工。
  • 2000年2月，精省前為臺灣省立陽明高級中學，改名為國立陽明高級中學，目前設有普通班、美術班、語文實驗班、數理實驗班等。
  • 2014年2月，黃乃彥同學學測75滿級分，為創校首例。
  • 2018年1月，改隸桃園市政府轄，更名為桃園市立陽明高級中等學校。
  • 2019年11月2日，陽明高中由教師發動理性和平的「反宋中」學生運動，由全校師生及畢業之愛校校友共同響應，參與者皆身著黑衣，並提出四大訴求：拒絕陽明國中化、拒絕校長威權統治、反對校長侮辱老師及學生、撤換不適任校長。共計約2500人響應

學校

學校（或稱學院） 是一種為教師及學生提供教學環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時，大部分國家設有正式的教育制度，有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下，學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異，但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設，提供基本教育。學生在完成小學教育後，通常會就讀中學。最後，提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。

在這些主要學校類型外，在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園和幼稚園為年幼兒童而設，在小學教育前就讀。在完成中學教育後，中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。某些學生可以選擇就讀另類學校，接受有別於主流教學方法和課程的另類教育。[1]

學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立學校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育時，作出額外教育，如基督教學校、伊斯蘭學校、佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育，如軍事學校、商學院，等。另類學校更包括在家學校和線上學校等，使教學可以脫離傳統校舍。

歷史

位於英國東南部的坎特伯雷，建立於公元597年的國王學校，可能是現存最古老的學校之一.[2]；而中國最早的學校，據估計是在周朝。清朝後逐漸出現太學之類官方辦的學校。

學校教育的目的

學校教育的目的隨著時代和政治、文化的不同而有差異。

在中國歷史上的周朝，學校辟雍是統治階級培養下一代品格、禮樂、讀寫和軍事技巧的場所。

但如果學校實行填鴨式教育制度，只會令學生無法吸收知識，違背學校令學生學習不同知識的理念。

常見的分級

歐洲的一些地區，高級中學（英語：Gymnasium）是中學的一種，入學的學生一般成績較突出。在德國，十三年級之後（一些地區是十二年級），將完成高級中學學習並參加德國大學入學考試（Abitur）（在奧地利和瑞士稱為Matura考試）。

在英國，學校要是指高等教育階段前的教育機構，大致上可以被分為小學（有時進一步區分為幼稚園和小學）和中學。而這些學校是由女王教育檢查員（Her Majesty's Inspectorate of Education）這個機構來管理的。

在北美，學校是指所有級別的教育機構，包含以下所有機構：幼稚園、小學、中學（即初級中學，英文稱middle school、intermediate school或junior high school，根據招生的學生年齡及地區而定）、高中、學院、大學及研究生院。在美國，從幼稚園到高中的所有學校都是由各州的教育局來監督的。許多早期的美國公立學校都是單間學校，一位老師在一間教室裡面教7個年級的學生。20世紀20年代起，單間學校被整理為多教室的學校，越來越多學校提供了校車運送學生。

常見的分類

在英國及北美，學校可以是部分或完全自主運作管理的機構，不一定是公立義務教育學校系統的一部份。學校可以專精於某一個領域，例如：經濟學院（如倫敦經濟學院）、舞蹈學校或記者學校。也可能基於某類學生而設立，如特殊學校、聾啞人士學校等。

批評與替代

在整個20世紀，傳統的學校受到廣泛的批評。法國社會學家皮耶•布迪厄在他的著述《差別：對品味評價的社會批判》中說明了學校的階級結構再製機制。

學校（尤其是威權體制教育的學校）被指責對孩子的學習有更多的抑制作用而不是激勵作用，這主要是因為它使孩子產生恐懼。一些人更喜歡學生有充份自由的民主學校或其他另類教育，其他人喜歡在家自學，或參與非學校教育機構，而不去上學。

動物學校

動物學校是訓練動物的機構，有些學校訓練一般的生活常規，有些則教導專業的導盲技術。

現代學校

在現代，學校仍然是傳授知識及技能的重要場所，但因為社會價值觀的改變，使部分的學生為了文憑而打混摸魚。加上部分教師認為只需把他所瞭解的知識傳授給學生就足夠，而忽略教導倫理道德，及正確的價值觀給學生。

校園設施

參見

參考文獻

  1. ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始內容存檔 (PDF)於2016-04-14）. 
  2. ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始內容存檔於2019-07-27） （英語）. 
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