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臺北市立重慶國民中學

臺北市立重慶國民中學
圖片來自cchs

臺北市立重慶國民中學，簡稱重慶國中，此校前身是民國58年8月1日奉中華民國教育部之命而成立「台北市立重慶女子國民中學」，最早是暫借當時位在大直的北安女中教室上課，當敦煌路教室落成之後才搬到現址。於民國80年7月，開始男女兼收。

民國58年8月1日「台北市立重慶女子國民中學」奉命成立，也就是此校前身，創始校長何文琴女士。成立之初，學校校舍仍在趕工興建，招收了13班新生，全部暫借北安女中教室上課。

該校設有棒球班，由王建民榮工青棒時代的教練劉明光所率領。

目录

重慶國民中學校史

  • 民國58年8月1日何文琴女士奉命成立「台北市立重慶女子國民中學」，暫借當時位在大直的「北安女中」教室上課。
  • 民國59年10月，重慶女中校本部校舍新建完工，始遷回校本部上課。
  • 民國59年8月－民國61年，忠孝國中新成立時，也借用重慶女中的4樓教室上課。直到忠孝國中校舍落成，才結束了兩校共治。
  • 民國63年，交通部臺灣區高速公路工程局徵收運動場外圍；敦煌路、承德路拓寬，興建承德橋。
  • 民國64年8月，第2任校長周神妙先生繼任。中山高速公路五股-汐止高架路段破土動工。
  • 民國76年2月，第3任校長高堂忠先生接任。
  • 民國80年7月，明倫國中升格高中，停招國中生，國中生盡數移撥鄰近的百齡國中與重慶女中，重慶女中從此改名「台北市立重慶國民中學」迄今。
  • 民國84年8月1日，第4任校長吉靜嫻視事。
  • 民國88年8月，第5任校長吳秋麟經臺北市政府教育局校長遴選委員會遴選擔任此校校長。
  • 民國92年8月，第6任鄭為國校長經臺北市政府教育局校長遴選委員會遴選擔任此校校長。
  • 民國99年8月，第7任吳文中校長經臺北市政府教育局校長遴選委員會遴選擔任此校校長。
  • 民國101年8月，第8任薛仲平校長經臺北市政府教育局校長遴選委員會遴選擔任此校校長。
  • 民國109年8月，第9任林淑君 前誠正國中校長

校訓

忠信篤敬

校舍面積

佔地5,900坪，教室採「目」字形建築設計；正面以宮殿式建築為主；川堂採挑高設計；運動場佔2,702坪。

學校

学校（或稱學院） 是一種為教師及學生提供教学環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時，大部分國家設有正式的教育制度，有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下，學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異，但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設，提供基本教育。學生在完成小學教育後，通常會就讀中學。最後，提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。

在這些主要學校類型外，在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園和幼稚園為年幼兒童而設，在小學教育前就讀。在完成中學教育後，中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。某些學生可以選擇就讀另類學校，接受有別於主流教學方法和課程的另類教育。[1]

學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立学校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育時，作出額外教育，如基督教學校、伊斯蘭學校、佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育，如軍事學校、商學院，等。另類學校更包括在家學校和線上學校等，使教學可以脫離傳統校舍。

歷史

位于英国东南部的坎特伯雷，建立於公元597年的国王学校，可能是现存最古老的学校之一.[2]；而中国最早的學校，据估计是在周朝。清朝後逐漸出現太學之類官方辦的學校。

學校教育的目的

學校教育的目的隨著時代和政治、文化的不同而有差異。

在中国历史上的周朝，學校辟雍是統治階級培養下一代品格、禮樂、讀寫和軍事技巧的場所。

但如果學校實行填鴨式教育制度，只會令學生無法吸收知識，違背學校令學生學習不同知識的理念。

常見的分級

欧洲的一些地区，高级中学（英语：Gymnasium）是中学的一种，入学的学生一般成绩较突出。在德国，十三年级之后（一些地区是十二年级），将完成高级中学学习并参加德国大学入学考试（Abitur）（在奥地利和瑞士称为Matura考试）。

在英国，學校要是指高等教育階段前的教育機構，大致上可以被分为小学（有时进一步区分为幼稚園和小学）和中学。而這些學校是由女王教育检查员（Her Majesty's Inspectorate of Education）這個機構來管理的。

在北美，學校是指所有级别的教育機構，包含以下所有机构：幼稚園、小學、中學（即初级中学，英文称middle school、intermediate school或junior high school，根據招生的學生年齡及地區而定）、高中、學院、大學及研究生院。在美國，从幼稚園到高中的所有學校都是由各州的教育局來监督的。许多早期的美国公立学校都是单间学校，一位老师在一间教室里面教7个年级的学生。20世纪20年代起，单间学校被整理为多教室的学校，越来越多学校提供了校车运送学生。

常見的分類

在英國及北美，學校可以是部分或完全自主運作管理的機構，不一定是公立義務教育學校系統的一部份。學校可以專精於某一個領域，例如：經濟學院（如伦敦经济学院）、舞蹈學校或记者学校。也可能基於某類學生而設立，如特殊學校、聾啞人士學校等。

批评與替代

在整个20世纪，传统的学校受到广泛的批评。法国社会学家皮耶•布迪厄在他的著述《差别：对品味评价的社会批判》中说明了学校的阶级结构再製機制。

学校（尤其是威權體制教育的學校）被指责对孩子的学习有更多的抑制作用而不是激励作用，这主要是因为它使孩子产生恐惧。一些人更喜歡學生有充份自由的民主學校或其他另類教育，其他人喜欢在家自學，或參與非學校教育機構，而不去上学。

動物學校

動物學校是訓練動物的機構，有些學校訓練一般的生活常規，有些則教導專業的導盲技術。

現代學校

在現代，學校仍然是傳授知識及技能的重要場所，但因為社會價值觀的改變，使部分的學生為了文憑而打混摸魚。加上部分教師認為只需把他所瞭解的知識傳授給學生就足夠，而忽略教導倫理道德，及正確的價值觀給學生。

校園設施

參見

參考文獻

  1. ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始内容存档 (PDF)于2016-04-14）. 
  2. ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始内容存档于2019-07-27） （英语）. 
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