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台南神学院（简称南神）是台湾南部一间隶属台湾基督长老教会的神学院，以培育合用的教会牧养神职与事奉人员，来服事众教会及台湾社会成为一个合乎上帝旨意的国度为设校宗旨。 其创校可追溯至1869年马雅各医师及李庥牧师在旗后、府城所设立的“传道者养成班” ，1876年巴克礼牧师再将两者合并为“府城学院”，曾因战争而数度停办。1903年建立现址校舍，1913年更名为“台南神学校”，1948年正名为“台南神学院”，后于2017年奉中华民国教育部核准设立“台湾基督长老教会南神神学院”，两校并行运作至今。
沿革
- 1865年 英国长老教会差遣马雅各医生（Dr. James Maxwell）来台布道。
- 1869年 因有感于培养本地宣教人才之需要，马雅各医生于台南二老口医馆礼拜堂开办传道者速成班、嗣后在台南及高雄旗后开办传教者养成班。
- 1876年 巴克礼牧师（Dr. Thomas Barclay）合并传道者速成班、传教者养成班而创办了“台南大学（神学校）”，是台湾第一所西式大学，当时学生只有10多名、教师3名、教室1座、宿舍1栋（可容15人）。
- 1884年 因清法战争法舰封锁台湾“大学”停办。至翌年二月续办。
- 1895年 因甲午战争日军侵台府城台南危殆再度停办，战后复校。此后虽然台湾已割让给日本，但巴克礼牧师仍要求学生学习罗马字，并使用全台语上课。
- 1903年 建造新校舍，即现在东门路校址。
- 1913年 改校名为“台南神学校”。
- 1925年 巴克礼牧师退休，由宣教师满雄才牧师（Rev. W.E. Montgomery）接任院长。
- 1940年 因台南州教育课要求台南神学校比照当时的台北神学校，改由日籍宫内彰牧师接任院长，台南教士会不从而决定于6月11日停办。
- 1948年 复校并更改校名为“台南神学院”。
- 1949年 满雄才院长退休，由黄彰辉牧师接任成为首任台湾人院长。
- 1998年 设立“财团法人台南神学院基金会”积极踏入社会，服务社区。
- 2012年 “财团法人台南神学院基金会”更名为“财团法人台湾基督长老教会南神神学院基金会”并开始筹设“台湾基督长老教会南神神学院”。
- 2017年 获中华民国教育部同意“台湾基督长老教会南神神学院”立案，神学研究所第1年招收硕士班15名及基督教研究所（含宗教社会工作组、教会音乐组）第1年硕士班招收15名额。
历任院长
- 巴克礼博士（首任）
- 满雄才牧师（第2任）
- 黄彰辉博士（第3任）
- 宋泉盛博士（第4任）
- 萧清芬博士（第5任）
- 张德香博士（第6任）
- 骆维道博士（第7任）
- 黄伯和博士（第8任）
- 吴富雅博士（第9任）
- 王崇尧博士（第10任）暨台湾基督长老教会南神神学院校长（首任）
- 胡忠铭博士（第11任）暨台湾基督长老教会南神神学院校长（第2任）－现任
学校
学校（或称学院） 是一种为教师及学生提供教学环境的机构，并通过特定的教育方式增进对学生的知识和价值体系。现时，大部分国家设有正式的教育制度，有时更为国民提供义务教育。在正式的教育制度下，学生需在不同类型的学校接受教育。这些学校的分类因文化和制度而异，但可以总括为小学、中学和大学。小学一般为儿童而设，提供基本教育。学生在完成小学教育后，通常会就读中学。最后，提供高等教育的学校可成为“大学”或“专科学校”。
在这些主要学校类型外，在某些国家的学生可能会在小学教育和中学教育的前后在其他学校接受教育。幼儿园和幼稚园为年幼儿童而设，在小学教育前就读。在完成中学教育后，中学生可选择就读大学、职业学校、专科学院或神学院。某些学生可以选择就读另类学校，接受有别于主流教学方法和课程的另类教育。[1]
学校也可分为政府营运和私人营运的学校。私立学校通常在政府教育未能够提供某种教育方法或课程时设立。某些私立学校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育时，作出额外教育，如基督教学校、伊斯兰学校、佛教学校等。为成人而设的学校更提供专门教育，如军事学校、商学院，等。另类学校更包括在家学校和线上学校等，使教学可以脱离传统校舍。
历史
位于英国东南部的坎特伯雷，建立于公元597年的国王学校，可能是现存最古老的学校之一.[2]；而中国最早的学校，据估计是在周朝。清朝后逐渐出现太学之类官方办的学校。
学校教育的目的
在中国历史上的周朝，学校辟雍是统治阶级培养下一代品格、礼乐、读写和军事技巧的场所。
但如果学校实行填鸭式教育制度，只会令学生无法吸收知识，违背学校令学生学习不同知识的理念。
常见的分级
欧洲的一些地区，高级中学（英语：Gymnasium）是中学的一种，入学的学生一般成绩较突出。在德国，十三年级之后（一些地区是十二年级），将完成高级中学学习并参加德国大学入学考试（Abitur）（在奥地利和瑞士称为Matura考试）。
在英国，学校要是指高等教育阶段前的教育机构，大致上可以被分为小学（有时进一步区分为幼稚园和小学）和中学。而这些学校是由女王教育检查员（Her Majesty's Inspectorate of Education）这个机构来管理的。
在北美，学校是指所有级别的教育机构，包含以下所有机构：幼稚园、小学、中学（即初级中学，英文称middle school、intermediate school或junior high school，根据招生的学生年龄及地区而定）、高中、学院、大学及研究生院。在美国，从幼稚园到高中的所有学校都是由各州的教育局来监督的。许多早期的美国公立学校都是单间学校，一位老师在一间教室里面教7个年级的学生。20世纪20年代起，单间学校被整理为多教室的学校，越来越多学校提供了校车运送学生。
常见的分类
在英国及北美，学校可以是部分或完全自主运作管理的机构，不一定是公立义务教育学校系统的一部份。学校可以专精于某一个领域，例如：经济学院（如伦敦经济学院）、舞蹈学校或记者学校。也可能基于某类学生而设立，如特殊学校、聋哑人士学校等。
批评与替代
在整个20世纪，传统的学校受到广泛的批评。法国社会学家皮耶•布迪厄在他的著述《差别：对品味评价的社会批判》中说明了学校的阶级结构再制机制。
学校（尤其是威权体制教育的学校）被指责对孩子的学习有更多的抑制作用而不是激励作用，这主要是因为它使孩子产生恐惧。一些人更喜欢学生有充份自由的民主学校或其他另类教育，其他人喜欢在家自学，或参与非学校教育机构，而不去上学。
动物学校
动物学校是训练动物的机构，有些学校训练一般的生活常规，有些则教导专业的导盲技术。
现代学校
在现代，学校仍然是传授知识及技能的重要场所，但因为社会价值观的改变，使部分的学生为了文凭而打混摸鱼。加上部分教师认为只需把他所了解的知识传授给学生就足够，而忽略教导伦理道德，及正确的价值观给学生。
校园设施
参见
等级分类
学校分类
学校组成
参考文献
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始内容存档 (PDF)于2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始内容存档于2019-07-27） （英语）.