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台北市立南港高级工业职业学校（英语：Taipei Municipal Nangang Vocational High School），简称市立南港高工、南港高工、南港工职。
目录
地理
南港高工位于南港区南港路、兴中路、重阳路与惠民街间，紧邻南港软体科学园区，校地广达9馀公顷。
历史
这片校地，原是东区体育场的预定地，
1970年，台北市政府教育局为配合国家第三期经济建设计画，培养工业技术人才需要，将其变更为市立工专预定地，
1977年7月首任校长杨启栋先生奉命筹备，
1978年完成“教室大楼”、“实习第一工场”，05月20日正式成立设校，同年7月参加台北市高职联招，招收“重机械修护科”、“模具科”、“铸工科”、“ 仪表修护科”、“配管科”、“建筑科”等6科12班。
1979年7月增设“汽车科”、“电器冷冻科”、“电工科”、“机工科”等4科8班，
1980年7月增设夜间部7科，使得该校成为一所同时兼具日、夜间部的高级工业职业学校，
1986年7月原仪表修护科改为控制科，并正式招生
1988年7月原任杨校长出掌木栅高工校长，秦汝炎先生奉派接任第二任校长，秦校长接任期间奉时任台北市市长吴伯雄之命兴建的“学生宿舍”，使得该校成为台北市唯一拥有能供学生住宿的高职学校。宿舍拥有500个床位4人一间，二间宿舍共用二套卫浴。
1993年7月秦校长任内退休，原教务主任吴文宪先生升任第三任校长，相继奉时任市长陈水扁之命兴建“400公尺国际标准运动场”、“新建重机实习工场”及时任市长马英九支持下新建“图书资讯大楼”。
1996年8月1日，台北市政府教育局将此校东北角重机科实习工场及汽车科驾训场约2.6万平方公尺（2.6公顷）校地划为市立南港高中筹备处（今育成高中）校地。
1998年8月，育成高中动工，南港高工校地由119,617平方公尺（约12公顷）缩减为今93,670平方公尺，学生每人使用面积由原约35平方公尺减为今约29平方公尺。该年工程机械修护科（今重机科）因无实习工场上课，故重机械操作课程取消并改由教室上课。
2001年2月1日吴校长任内退休，由教务主任陈清诰先生代理，代理期间积极与校内同仁互动沟通，寻求学校未来发展定位的共识，强化学生在生活纪律及环境上的要求，颇有成效，获得得师生及家长的肯定，
2001年8月教务主任陈清诰先生于教育局首次办理的高职校长遴选中脱颖而出，获得委员们一致的肯定，正式升任该校第四任校长。
2004年起招收综合高中“忠、孝、仁、爱”4班，提供更多元的学习试探及生涯之进路。
2005年8月陈清诰校长再次获得教育局遴选连任为该校校长。
2007年8月1日陈清诰校长转任大安高工校长，经教育局校长遴选委员会通过，由大安高工教务主任陈天宝先生，接任该校第五任校长。
2012年7月漆弹场重新整修。
2012年10月1日陈天宝校长因身体因素奉准退休，由教务主任陈锦逢代理校长。
2013年3月12日陈天宝校长因胰脏癌末期辞世。
2013年5月4日台北市102学年度市立高级中等学校校长遴选委员会议决议，由江惠真女士接任此校第六任校长。
2015年建置棒球投打练习场
2016年篮／网球场重新整修
2017年建置重机挖掘练习场
2017年4月29日台北市106学年度市立高级中等学校校长遴选委员会议决议，由刘美慧女士接任此校第七任校长。
2018年建置网球场
2018年10月图资大楼户外露台展演区平台及南港路围墙整修照明完工启用
2019年2月市图南港分馆正式在图资大楼营运启用
2019年3月经校务会议多次研讨后确定将于109学年度起停招综合高中且辅导转型，并将班级回归各职科，预计于2022年9月起回复完毕
2019年10月新建校舍可行性评估及规划（先期规划报告）-新建综合教室大楼
教学单位
- 职业类科-班级皆为忠、孝两班（某些科因成立综合高中故只有忠班）
- 实用技能学程
- 冷冻空调技术科（109学年度前为水电技术科）
- 模具技术科（停招）
- 汽车修护科
- 机械加工科
- 综合职能班（资源班）门市服务科
- 综合高中-招收三班：忠、孝、仁（曾招收四班：忠、孝、仁、爱）
- 体育班（项目：棒球、网球）
校训
敬·业·乐·群
学校
学校（或称学院） 是一种为教师及学生提供教学环境的机构，并通过特定的教育方式增进对学生的知识和价值体系。现时，大部分国家设有正式的教育制度，有时更为国民提供义务教育。在正式的教育制度下，学生需在不同类型的学校接受教育。这些学校的分类因文化和制度而异，但可以总括为小学、中学和大学。小学一般为儿童而设，提供基本教育。学生在完成小学教育后，通常会就读中学。最后，提供高等教育的学校可成为“大学”或“专科学校”。
在这些主要学校类型外，在某些国家的学生可能会在小学教育和中学教育的前后在其他学校接受教育。幼儿园和幼稚园为年幼儿童而设，在小学教育前就读。在完成中学教育后，中学生可选择就读大学、职业学校、专科学院或神学院。某些学生可以选择就读另类学校，接受有别于主流教学方法和课程的另类教育。[1]
学校也可分为政府营运和私人营运的学校。私立学校通常在政府教育未能够提供某种教育方法或课程时设立。某些私立学校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育时，作出额外教育，如基督教学校、伊斯兰学校、佛教学校等。为成人而设的学校更提供专门教育，如军事学校、商学院，等。另类学校更包括在家学校和线上学校等，使教学可以脱离传统校舍。
历史
位于英国东南部的坎特伯雷，建立于公元597年的国王学校，可能是现存最古老的学校之一.[2]；而中国最早的学校，据估计是在周朝。清朝后逐渐出现太学之类官方办的学校。
学校教育的目的
在中国历史上的周朝，学校辟雍是统治阶级培养下一代品格、礼乐、读写和军事技巧的场所。
但如果学校实行填鸭式教育制度，只会令学生无法吸收知识，违背学校令学生学习不同知识的理念。
常见的分级
欧洲的一些地区，高级中学（英语：Gymnasium）是中学的一种，入学的学生一般成绩较突出。在德国，十三年级之后（一些地区是十二年级），将完成高级中学学习并参加德国大学入学考试（Abitur）（在奥地利和瑞士称为Matura考试）。
在英国，学校要是指高等教育阶段前的教育机构，大致上可以被分为小学（有时进一步区分为幼稚园和小学）和中学。而这些学校是由女王教育检查员（Her Majesty's Inspectorate of Education）这个机构来管理的。
在北美，学校是指所有级别的教育机构，包含以下所有机构：幼稚园、小学、中学（即初级中学，英文称middle school、intermediate school或junior high school，根据招生的学生年龄及地区而定）、高中、学院、大学及研究生院。在美国，从幼稚园到高中的所有学校都是由各州的教育局来监督的。许多早期的美国公立学校都是单间学校，一位老师在一间教室里面教7个年级的学生。20世纪20年代起，单间学校被整理为多教室的学校，越来越多学校提供了校车运送学生。
常见的分类
在英国及北美，学校可以是部分或完全自主运作管理的机构，不一定是公立义务教育学校系统的一部份。学校可以专精于某一个领域，例如：经济学院（如伦敦经济学院）、舞蹈学校或记者学校。也可能基于某类学生而设立，如特殊学校、聋哑人士学校等。
批评与替代
在整个20世纪，传统的学校受到广泛的批评。法国社会学家皮耶•布迪厄在他的著述《差别：对品味评价的社会批判》中说明了学校的阶级结构再制机制。
学校（尤其是威权体制教育的学校）被指责对孩子的学习有更多的抑制作用而不是激励作用，这主要是因为它使孩子产生恐惧。一些人更喜欢学生有充份自由的民主学校或其他另类教育，其他人喜欢在家自学，或参与非学校教育机构，而不去上学。
动物学校
动物学校是训练动物的机构，有些学校训练一般的生活常规，有些则教导专业的导盲技术。
现代学校
在现代，学校仍然是传授知识及技能的重要场所，但因为社会价值观的改变，使部分的学生为了文凭而打混摸鱼。加上部分教师认为只需把他所了解的知识传授给学生就足够，而忽略教导伦理道德，及正确的价值观给学生。
校园设施
参见
等级分类
学校分类
学校组成
参考文献
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始内容存档 (PDF)于2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始内容存档于2019-07-27） （英语）.