国立阳明交通大学光复校区查看源代码讨论查看历史
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国立阳明交通大学光复校区位于新竹市东区大学路1001号，是国立阳明交通大学目前最大的校区，占地约62公顷。1978年，校方奉准有偿拨用中华民国陆军威武营区，开始建设新校区；1980年，行政大楼完工，校务和教学重心由博爱校区转移到此。
光复校区南临新安路，北靠大学路，西临国立清华大学，东为新竹科学园区－展业一、二路。十分靠近国道一号新竹交流道。校园整体为一正方形。目前大部分的学生皆在内学习、生活。
历史沿革
- 新竹市大学路，占地62.72公顷
- 校外宿舍，占地3.19公顷
1973年，全校已有9系2所，博爱校区校地已经无法容纳庞大的学生量，当时校长（工学院院长）的盛庆琜，为了达成之后扩充系所计画的需要，于是到处奔走寻觅新的校地。1974年，交通大学原要迁往高雄，但配合政府发展科学园区，并让交大、清大、工研院等学术阵容不要分散，因此最后决定不搬迁。在时任新竹县长林保仁奔走之下，最后找到军方的陆军威武营区。1978年，奉准有偿拨用陆军威武营区，并征收周边民地，土地面积共约30公顷，辟建为光复校区。1978年6月新生馆落成，1980年9月，行政大楼落成，校本部正式迁入办公，学校重心从此由博爱校区转移到了光复校区。
而这段历史在国立阳明交通大学博爱校区竹铭馆内，镌刻著一篇〈新辟光复校区记〉，为前校长盛庆琜，诉说著光复校区所来不易，前段述说交通大学光复校区的取得历史。后段则诉说著交通大学的校地和其他大学比略微不足，而若迁往新校区，不但可以提升交大的水平，也可以呼应前人所云。以下为〈新辟光复校区记〉节录：
- 前校长盛庆琜所著《新辟光复校区记》摘要
- 我校渊源既远，作育久宏。历鼎革、北伐、抗战、剿匪诸期，路政、国防、军需、民用，莫不有校友前辈之心血灌注。至今中枢分主交通要政者，多出身我校。九逵载颂，远近有声。然薪火相传，焉知来者之不如今也。是新生馆之筑，当凛于尼山后生可畏之训，诸生其知所勉乎！余于是重有感焉：我校新竹旧址，后临学府路，前对博爱街，而埔顶新校区则原为陆军威武营区。蓄学所以增智，博爱所以行仁，威武所象勇，智仁勇是谓三达德。孔子不亦云乎：“好学近乎智，力行近乎仁，知耻近乎勇。”曰近而不谓即臻极诣，圣人之垂训可知矣。前校长凌竹铭先生手订校训为“知新致远，崇实笃行”八字，括其大要，非知新无以致远，好学则为其契机；非崇实难语笃行，知耻亦所以知病。凡吾人所以躬行未逮者，固不敢尽责诸来轸，然不可不知所勉而志乎其大也。
但威武营区之校地仍不足校务发展需要。1981年开始，再次办理征购校地事宜，首先商请军方将辟比邻该校西南之陆军日新营区有偿拨交该校使用，并于1988年6月拨得九公顷土地。而配合科学园区的发展，1984年在新竹的交通大学设立电子与资讯研究中心；以便引进高级技术工业及人才。1989年再向科学园区租用6.05公顷土地，一同设立的国家奈米元件实验室（于光复校区奈米电子研究大楼），并陆续征购15公顷土地。而整个日新营区，并陆续兴建工程四馆、管理二馆、学生第十二宿舍、科学二馆、活动中心、工程五馆、学生第十三宿舍、研究生第二宿舍、综合一馆等校舍。1995年起，再陆续完成土木结构实验室、整合实验大楼、图书资讯中心、女生宿舍等校舍。另外，自2003年起，原向科学园区租用六公顷土地，用以成立之国家奈米元件实验室，每年需缴交3000万元租金，但教育部函知行政院将核准拨用，使该校校区将更趋于完整。目前光复校区总面积已达62.72公顷，西区校地（新南大门、球场以西）因为水土保持相关问题，导致于2011年底才开放，现有一大水池及新设立的垒球场，其馀为山坡与草地，并与清大只有一线之隔；根据学校地图，西区校地将可能新建新的教学大楼与宿舍。
学校
学校（或称学院） 是一种为教师及学生提供教学环境的机构，并通过特定的教育方式增进对学生的知识和价值体系。现时，大部分国家设有正式的教育制度，有时更为国民提供义务教育。在正式的教育制度下，学生需在不同类型的学校接受教育。这些学校的分类因文化和制度而异，但可以总括为小学、中学和大学。小学一般为儿童而设，提供基本教育。学生在完成小学教育后，通常会就读中学。最后，提供高等教育的学校可成为“大学”或“专科学校”。
在这些主要学校类型外，在某些国家的学生可能会在小学教育和中学教育的前后在其他学校接受教育。幼儿园和幼稚园为年幼儿童而设，在小学教育前就读。在完成中学教育后，中学生可选择就读大学、职业学校、专科学院或神学院。某些学生可以选择就读另类学校，接受有别于主流教学方法和课程的另类教育。[1]
学校也可分为政府营运和私人营运的学校。私立学校通常在政府教育未能够提供某种教育方法或课程时设立。某些私立学校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育时，作出额外教育，如基督教学校、伊斯兰学校、佛教学校等。为成人而设的学校更提供专门教育，如军事学校、商学院，等。另类学校更包括在家学校和线上学校等，使教学可以脱离传统校舍。
历史
位于英国东南部的坎特伯雷，建立于公元597年的国王学校，可能是现存最古老的学校之一.[2]；而中国最早的学校，据估计是在周朝。清朝后逐渐出现太学之类官方办的学校。
学校教育的目的
在中国历史上的周朝，学校辟雍是统治阶级培养下一代品格、礼乐、读写和军事技巧的场所。
但如果学校实行填鸭式教育制度，只会令学生无法吸收知识，违背学校令学生学习不同知识的理念。
常见的分级
欧洲的一些地区，高级中学（英语：Gymnasium）是中学的一种，入学的学生一般成绩较突出。在德国，十三年级之后（一些地区是十二年级），将完成高级中学学习并参加德国大学入学考试（Abitur）（在奥地利和瑞士称为Matura考试）。
在英国，学校要是指高等教育阶段前的教育机构，大致上可以被分为小学（有时进一步区分为幼稚园和小学）和中学。而这些学校是由女王教育检查员（Her Majesty's Inspectorate of Education）这个机构来管理的。
在北美，学校是指所有级别的教育机构，包含以下所有机构：幼稚园、小学、中学（即初级中学，英文称middle school、intermediate school或junior high school，根据招生的学生年龄及地区而定）、高中、学院、大学及研究生院。在美国，从幼稚园到高中的所有学校都是由各州的教育局来监督的。许多早期的美国公立学校都是单间学校，一位老师在一间教室里面教7个年级的学生。20世纪20年代起，单间学校被整理为多教室的学校，越来越多学校提供了校车运送学生。
常见的分类
在英国及北美，学校可以是部分或完全自主运作管理的机构，不一定是公立义务教育学校系统的一部份。学校可以专精于某一个领域，例如：经济学院（如伦敦经济学院）、舞蹈学校或记者学校。也可能基于某类学生而设立，如特殊学校、聋哑人士学校等。
批评与替代
在整个20世纪，传统的学校受到广泛的批评。法国社会学家皮耶•布迪厄在他的著述《差别：对品味评价的社会批判》中说明了学校的阶级结构再制机制。
学校（尤其是威权体制教育的学校）被指责对孩子的学习有更多的抑制作用而不是激励作用，这主要是因为它使孩子产生恐惧。一些人更喜欢学生有充份自由的民主学校或其他另类教育，其他人喜欢在家自学，或参与非学校教育机构，而不去上学。
动物学校
动物学校是训练动物的机构，有些学校训练一般的生活常规，有些则教导专业的导盲技术。
现代学校
在现代，学校仍然是传授知识及技能的重要场所，但因为社会价值观的改变，使部分的学生为了文凭而打混摸鱼。加上部分教师认为只需把他所了解的知识传授给学生就足够，而忽略教导伦理道德，及正确的价值观给学生。
校园设施
参见
等级分类
学校分类
学校组成
参考文献
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始内容存档 (PDF)于2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始内容存档于2019-07-27） （英语）.