國立陽明交通大學博愛校區檢視原始碼討論檢視歷史
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國立陽明交通大學博愛校區位於新竹市東區博愛街75號，是前國立交通大學（現國立陽明交通大學）在台復校最早的校地，佔地約11公頃。1980年光復校區行政大樓完工，校本部正式遷入辦公，學校重心也由博愛校區轉移到了光復校區。
國立陽明交通大學博愛校區南臨學府路，北靠博愛街，西為食品路，東為東山街，十分靠近臺灣鐵路管理局新竹車站。校園整體為一三角形。目前國立陽明交通大學僅有生物科技學院1系3所的學生、住宿生及交換學生等在博愛校區生活學習。
歷史沿革
博愛校區為1958年國立陽明交通大學在臺復校時，為了設立電子研究所，因此政府徵收位於新竹市郊十八尖山下博愛街三公頃土地，以校友會捐款及美援經費補助興建第一棟校舍。第一棟校舍即今日博愛校區內為紀念前校長淩鴻勛而命名之竹銘館（淩鴻勛字竹銘），當時為教學研究、辦公與員生住宿之館舍。直到1960年才興建第二棟校舍小型圖書館一座；相較於國立清華大學而言，可真是篳路藍縷。1964年恢復大學部後，先後增設四個學系，學生人數日益增加，也陸續收購附近土地至十二公頃，並開始大興土木，讓校舍建築除原有之竹銘館外，更增加了許多建築來提升競爭力；而原本的小型圖書館則改為學生活動中心，另闢一棟建築為圖書館。之後隨著光復校區的成立，1981年圖書館移動至光復校區。
但是1973年時，交大全校已有9系2所，原有校地已經無法容納龐大的學生量；當時校長（工學院院長）盛慶琜為了達成之後擴充系所計畫的需要，於是到處奔走尋覓新的校地。交大首先洽詢鄰近原本有意遷校的新竹商職讓地的意願，後因新竹商職校友會反對而終止。
1974年，桃園縣、高雄縣及高雄市先後致意於該校之遷校，桃園縣提供辨天池土地30公頃，高雄縣市提供高雄市區土地三處暨高雄縣轄澄清湖畔良地達50公頃，高雄市市長王玉雲及當地紳商並且允諾資助遷校費用新臺幣5千萬元，當時交大師生也表達了遷校高雄的高度意願，此案幾成定局。行政院院長蔣經國到新竹，地方議會也極力陳情要求交大不要搬走。新竹縣縣長林保仁向蔣經國請示：「像新竹這樣有清大、交大和工研院這麼多學術研究單位集中的縣市，全國找不到第二個。要配合建設科學園區，我們加強這裡的學術研究機構都來不及，沒有道理還要瓦解原有的學術機構。」蔣經國聽了，當場答應會考慮交大遷校的事，為了讓清大、交大、工研院等學術陣容不要分散，並一同配合發展科學工業園區，因此最後決定不搬遷。在林保仁奔走之下，最後找到中華民國陸軍威武營區（光復校區），幾經協調，軍方都不同意；最後蔣經國一語「科學也是國防」說服了軍方，讓交大繼續留在新竹。
1978年，交大奉准有償撥用陸軍威武營區，並徵收周邊民地，共約三十餘公頃，闢建為光復校區。1978年6月，新生館落成；1980年9月，行政大樓落成，校本部正式遷入辦公，學校重心從此由博愛校區轉移到了光復校區。
學校
學校（或稱學院） 是一種為教師及學生提供教學環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時，大部分國家設有正式的教育制度，有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下，學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異，但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設，提供基本教育。學生在完成小學教育後，通常會就讀中學。最後，提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。
在這些主要學校類型外，在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園和幼稚園為年幼兒童而設，在小學教育前就讀。在完成中學教育後，中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。某些學生可以選擇就讀另類學校，接受有別於主流教學方法和課程的另類教育。[1]
學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立學校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育時，作出額外教育，如基督教學校、伊斯蘭學校、佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育，如軍事學校、商學院，等。另類學校更包括在家學校和線上學校等，使教學可以脫離傳統校舍。
歷史
位於英國東南部的坎特伯雷，建立於公元597年的國王學校，可能是現存最古老的學校之一.[2]；而中國最早的學校，據估計是在周朝。清朝後逐漸出現太學之類官方辦的學校。
學校教育的目的
在中國歷史上的周朝，學校辟雍是統治階級培養下一代品格、禮樂、讀寫和軍事技巧的場所。
但如果學校實行填鴨式教育制度，只會令學生無法吸收知識，違背學校令學生學習不同知識的理念。
常見的分級
歐洲的一些地區，高級中學（英語：Gymnasium）是中學的一種，入學的學生一般成績較突出。在德國，十三年級之後（一些地區是十二年級），將完成高級中學學習並參加德國大學入學考試（Abitur）（在奧地利和瑞士稱為Matura考試）。
在英國，學校要是指高等教育階段前的教育機構，大致上可以被分為小學（有時進一步區分為幼稚園和小學）和中學。而這些學校是由女王教育檢查員（Her Majesty's Inspectorate of Education）這個機構來管理的。
在北美，學校是指所有級別的教育機構，包含以下所有機構：幼稚園、小學、中學（即初級中學，英文稱middle school、intermediate school或junior high school，根據招生的學生年齡及地區而定）、高中、學院、大學及研究生院。在美國，從幼稚園到高中的所有學校都是由各州的教育局來監督的。許多早期的美國公立學校都是單間學校，一位老師在一間教室裡面教7個年級的學生。20世紀20年代起，單間學校被整理為多教室的學校，越來越多學校提供了校車運送學生。
常見的分類
在英國及北美，學校可以是部分或完全自主運作管理的機構，不一定是公立義務教育學校系統的一部份。學校可以專精於某一個領域，例如：經濟學院（如倫敦經濟學院）、舞蹈學校或記者學校。也可能基於某類學生而設立，如特殊學校、聾啞人士學校等。
批評與替代
在整個20世紀，傳統的學校受到廣泛的批評。法國社會學家皮耶•布迪厄在他的著述《差別：對品味評價的社會批判》中說明了學校的階級結構再製機制。
學校（尤其是威權體制教育的學校）被指責對孩子的學習有更多的抑制作用而不是激勵作用，這主要是因為它使孩子產生恐懼。一些人更喜歡學生有充份自由的民主學校或其他另類教育，其他人喜歡在家自學，或參與非學校教育機構，而不去上學。
動物學校
動物學校是訓練動物的機構，有些學校訓練一般的生活常規，有些則教導專業的導盲技術。
現代學校
在現代，學校仍然是傳授知識及技能的重要場所，但因為社會價值觀的改變，使部分的學生為了文憑而打混摸魚。加上部分教師認為只需把他所瞭解的知識傳授給學生就足夠，而忽略教導倫理道德，及正確的價值觀給學生。
校園設施
參見
等級分類
學校分類
學校組成
參考文獻
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始內容存檔 (PDF)於2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始內容存檔於2019-07-27） （英語）.