国立阳明交通大学台南校区查看源代码讨论查看历史
 |
国立阳明交通大学台南校区位于台南市归仁区高发三路二段301号，邻近高铁台南站，是国立大学内最后一个设立的大学分部。校园占地8.2公顷，总面积预计达49.2公顷；2009年校区内第一栋建筑“奇美楼”落成启用，并开始招收第一届学生。目前台南校区设有光电学院与智慧科学暨绿能学院（AI学院）各硕士班、博士班。
历史沿革
台南校区位处台南市归仁区高速铁路台南车站特定区东侧。自交通大学有了与新竹科学园区成功的经验后，2002年起便积极与全球光电产业布局最完整的台南科学园区接洽，以前瞻性的应用科技和产学合作所带来的附加价值，维持交大在高科技领域的地位。当时台南县县长苏焕智表示，交通大学台南分校的筹设，将有助于台南高铁站周遭商圈的发展；台南县政府将无偿提供交大100公顷的土地，与加速交大台南校区的筹设。
2002年7月，台南校区由台南县政府编列专案预算办理土地征收，设立部分行政独立之台南分部。2003年11月，初期规划台南校区设立半导体学院、系统设计学院以及光电学院，分别下设半导体学院的半导体材料与制程研究所、半导体精密机械研究所、半导体科技产业研发中心；系统设计学院的系统封装研究所、通讯系统设计研究所、创新封装研究中心以及光电学院的影像显示科技研究所、光电系统科技研究所、光电科技产业研究中心。共6个研究所与3个研究中心。
2009年，将光电学院改设光电系统研究所、照明与能源光电研究所、影像与生医光电研究所，三个研究所。并于5月9日并招收光电学院首届博、硕士班，同11月7日举行第一届新生开学典礼。台南校区受企业资助颇多，例如奇美电子捐赠6千坪教学研发大楼，并提拨5年研发专案，奖学金及其他奖励金；宏碁董事长暨在台复校后首届校友施振荣捐赠一千万元；茂迪捐赠仪器设备成立太阳能实验室等，无不希望台湾光电产业能继续发光发热。
2013年，开始规划于台南校区设立半导体学院，并重新定位与升级台湾半导体产业为目标，改称国际半导体产业学院。下设固态电子元件与材料研究所、精密机械与半导体设备研究所、异质整合与微系统研究所，三个研究所。同年11月，教育部拒绝拨款筹设与增额学院教职员，因而放弃台南校区设立，转向至光复校区过渡，与未来设置于竹北校区。
2016年配合中央政府推动沙仑绿能科学城之相关绿能产业，在推动计画中将系统设计学院改称绿能暨系统设计学院。
2018年1月，沙仑绿能科学城重新命名为沙仑智慧绿能科学城，因而将绿能暨系统设计学院改称为智慧科学暨绿能学院（AI学院），并设有智慧计算与科技研究所、智慧系统与应用研究所、智慧与绿能产学研究所。 同年年中，由校友施振荣领衔设立致远基金会，承接台南校区未来发展办理事项。主要事项为1. 筹设智慧科学暨绿能学院、2. 成立产学共创中心、3. 筹建致远楼与其招商、4. 规划同行楼、5. 协助取得第二期校地规划。
2019年2月25日，致远楼动土兴建，台南市市长黄伟哲表示，台南市政府会用最快效率，尽全力支持、协助交大校方。
而智慧科学暨绿能学院于108学年度正式招生，规划62名师资员额，含企业讲座和合聘师资。
2019年11月18日，成立高效能运算中心，由纬颖科技捐赠13台伺服器以及104张NVIDIA V100显示卡，提供产学平台与研究生使用。校友暨纬创集团董事长林宪铭，也以个人名义捐赠共1.5亿元之华仁全球讲座。定期邀请全球知名人工智慧领域专家来台讲学。
2020年8月14日，举行致远楼落成启用典礼暨产学共创联盟成立大会。总统蔡英文出席表示，致远楼完全没有动用中央政府以及校务基金，完全由校友与企业捐助。在产学之间垂直整合的大楼，未来将成为南部产业发展的重镇。
台南校区初期设有教学单位，可招收学生，并设置“育成研发园区”深耕发展。第一年先成立“光电学院”以及“跨领域光电科技研究中心”，仅招收硕士班（含产业研发硕士专班及硕士在职专班）、博士班研究生。目前该校区定位为学校与产业共创研究园区，未来增设推广教育学院及生医工程研究中心等。
学校
学校（或称学院） 是一种为教师及学生提供教学环境的机构，并通过特定的教育方式增进对学生的知识和价值体系。现时，大部分国家设有正式的教育制度，有时更为国民提供义务教育。在正式的教育制度下，学生需在不同类型的学校接受教育。这些学校的分类因文化和制度而异，但可以总括为小学、中学和大学。小学一般为儿童而设，提供基本教育。学生在完成小学教育后，通常会就读中学。最后，提供高等教育的学校可成为“大学”或“专科学校”。
在这些主要学校类型外，在某些国家的学生可能会在小学教育和中学教育的前后在其他学校接受教育。幼儿园和幼稚园为年幼儿童而设，在小学教育前就读。在完成中学教育后，中学生可选择就读大学、职业学校、专科学院或神学院。某些学生可以选择就读另类学校，接受有别于主流教学方法和课程的另类教育。[1]
学校也可分为政府营运和私人营运的学校。私立学校通常在政府教育未能够提供某种教育方法或课程时设立。某些私立学校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育时，作出额外教育，如基督教学校、伊斯兰学校、佛教学校等。为成人而设的学校更提供专门教育，如军事学校、商学院，等。另类学校更包括在家学校和线上学校等，使教学可以脱离传统校舍。
历史
位于英国东南部的坎特伯雷，建立于公元597年的国王学校，可能是现存最古老的学校之一.[2]；而中国最早的学校，据估计是在周朝。清朝后逐渐出现太学之类官方办的学校。
学校教育的目的
在中国历史上的周朝，学校辟雍是统治阶级培养下一代品格、礼乐、读写和军事技巧的场所。
但如果学校实行填鸭式教育制度，只会令学生无法吸收知识，违背学校令学生学习不同知识的理念。
常见的分级
欧洲的一些地区，高级中学（英语：Gymnasium）是中学的一种，入学的学生一般成绩较突出。在德国，十三年级之后（一些地区是十二年级），将完成高级中学学习并参加德国大学入学考试（Abitur）（在奥地利和瑞士称为Matura考试）。
在英国，学校要是指高等教育阶段前的教育机构，大致上可以被分为小学（有时进一步区分为幼稚园和小学）和中学。而这些学校是由女王教育检查员（Her Majesty's Inspectorate of Education）这个机构来管理的。
在北美，学校是指所有级别的教育机构，包含以下所有机构：幼稚园、小学、中学（即初级中学，英文称middle school、intermediate school或junior high school，根据招生的学生年龄及地区而定）、高中、学院、大学及研究生院。在美国，从幼稚园到高中的所有学校都是由各州的教育局来监督的。许多早期的美国公立学校都是单间学校，一位老师在一间教室里面教7个年级的学生。20世纪20年代起，单间学校被整理为多教室的学校，越来越多学校提供了校车运送学生。
常见的分类
在英国及北美，学校可以是部分或完全自主运作管理的机构，不一定是公立义务教育学校系统的一部份。学校可以专精于某一个领域，例如：经济学院（如伦敦经济学院）、舞蹈学校或记者学校。也可能基于某类学生而设立，如特殊学校、聋哑人士学校等。
批评与替代
在整个20世纪，传统的学校受到广泛的批评。法国社会学家皮耶•布迪厄在他的著述《差别：对品味评价的社会批判》中说明了学校的阶级结构再制机制。
学校（尤其是威权体制教育的学校）被指责对孩子的学习有更多的抑制作用而不是激励作用，这主要是因为它使孩子产生恐惧。一些人更喜欢学生有充份自由的民主学校或其他另类教育，其他人喜欢在家自学，或参与非学校教育机构，而不去上学。
动物学校
动物学校是训练动物的机构，有些学校训练一般的生活常规，有些则教导专业的导盲技术。
现代学校
在现代，学校仍然是传授知识及技能的重要场所，但因为社会价值观的改变，使部分的学生为了文凭而打混摸鱼。加上部分教师认为只需把他所了解的知识传授给学生就足够，而忽略教导伦理道德，及正确的价值观给学生。
校园设施
参见
等级分类
学校分类
学校组成
参考文献
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始内容存档 (PDF)于2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始内容存档于2019-07-27） （英语）.