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崇仁医护管理专科学校（Chung Jen Junior College of Nursing, Health Science and Management）（简称崇仁医专 、崇仁护专、崇仁专校、CJC）是一间位于台湾嘉义的专科学校，目前有5个学科，学程期止并发学位证书或结业证书。
校训
正:端正品德 心:心存感恩 诚:诚心待人 意:意念恢弘
沿革
- 1947年，山东省全境国共冲突加剧，中华圣母会修女为避战祸，一路辗转南迁，经江苏、安徽、上海、福州、香港、澳门，一路南行，于民国四十一年由澳门乘船抵达基隆港。修女间关万里，身无长物，随身除了简单的行李、圣经及圣物外，仅有几大麻袋之草鞋鞋帮子。而修女们凭借圣神的引领与坚定之信心与意志，筚路蓝缕于宝岛开展医疗与教育福传事业。
- 1954年，修女们抵达了嘉义县的梅山乡，开展了最初三项服务：堂区的牧灵、幼稚园与教堂善会之教育事业及海星诊所、若瑟医院等等医疗服务。民国四十七年，拥有医学学位的美籍华淑芳修女（Sister Mary Paul Watts）自美来台加入中华圣母会，为当地穷困百姓提供医疗服务。华修女也是为崇仁创校之推手，她为台湾偏乡医疗无私的奉献也荣获医疗奉献奖的肯定。
- 1966年，中华圣母传教修女会有感于嘉义地区医疗资源极度匮乏，本诸天主教慈爱助人之精神，于嘉义市民权路创设天主教圣马尔定医院(今民权院区)。创院之初，除软硬体医疗设备有待逐步充实，尤感于合格护理工作人员之严重缺乏，以致医院不易有效发挥预期之医疗功能，遂兴自行培育基层护理人才之念。
- 1969年，本校创办人中华圣母传教修女会李美纳总会长即筹备四年制“崇仁高级护理助产职业学校”。民国六十年春，幸获嘉义县政府拨交兰潭风景区兰潭风景区之卢厝里红毛埤部分二公顷馀之公有地为本校用地，中华圣母会复敦聘甫自美获教育硕士学位之方怀正神父著手进行校务规划并创立本校。为纪念中华民国首位枢机主教田耕莘主教“崇尚仁爱”之精神，故以“崇仁”名焉。
- 1971年八月本校奉准正式招生，专事培训基层护理人才。本校创建之初，方校长即偕李美纳修女、黄利纳修女及本校现任董事长陈美惠修女等等多位中华圣母会之修女投入教育工作的行列，校长、老师与学生们共同生活于校园，犹如一温馨之大家庭。书声琅琅、圣乐悠扬，于兰潭晨曦与夕照中春风化雨数十载，在历任董事长及校长之领导与全力之支持下，所有教职员同仁竞竞业业，戮力从公，故本校虽僻处嘉南平原之一隅，然校务蒸蒸日上，而历年培育出上万名毕业生，服务于台湾地区各大医疗院所皆深受好评。正因本校所培育出之专业人才为各界所青睐，同时本校之教育品质甚获家长肯定，本校办学成效斐然，亦可见一斑。
- 1982年，配合嘉义市升格为省辖市，更名为“嘉义市私立崇仁高级护理助产职业学校”。
- 1989年，奉教育厅核准取消助产科，本校四年制护理助产合训科改为一年制护理科，同年并增收一班，即每年招收护理科六班。
- 1990年，招收护理科七班。12月中华圣母会会长黄利纳修女接任第一任董事长。
- 1992年，招收护理科九班。
- 九零年代开始国内医疗护理专业水准不断提升，仅具备高职护理学校学历之护理人员已无法因应现有医护工作职场之需求，为回应国家社会对中基层护理教育应有所升进之殷切期望，经校务行政部门及董事会方面细密研商，确定本校改制为专科学校之发展方针，并成立“崇仁医护管理专科学校筹备处”展开改制筹备之相关工作。
- 2005年八月一日改制为“崇仁医护管理专科学校”。
- 九十四学年度起本校招收五年制日间部及二年制日夜间部护理科学生
- 九十六学年增设五年制餐饮管理科
- 九十七学年度起，增设二年制烘焙科及五年制美容保健科
- 九十八学年度成立五年制应用外语科及二年制老人照顾科在职专班。
- 一○二学年度成立五专部老人服务事业管理科。嗣因护理、烘焙及老人照顾二年制专科之专业或在职、回流教育已完成阶段性之任务，故陆续停止招生。目前本校为拥有5个专业类科之优质综合型五年制专科学校。
学校
学校（或称学院） 是一种为教师及学生提供教学环境的机构，并通过特定的教育方式增进对学生的知识和价值体系。现时，大部分国家设有正式的教育制度，有时更为国民提供义务教育。在正式的教育制度下，学生需在不同类型的学校接受教育。这些学校的分类因文化和制度而异，但可以总括为小学、中学和大学。小学一般为儿童而设，提供基本教育。学生在完成小学教育后，通常会就读中学。最后，提供高等教育的学校可成为“大学”或“专科学校”。
在这些主要学校类型外，在某些国家的学生可能会在小学教育和中学教育的前后在其他学校接受教育。幼儿园和幼稚园为年幼儿童而设，在小学教育前就读。在完成中学教育后，中学生可选择就读大学、职业学校、专科学院或神学院。某些学生可以选择就读另类学校，接受有别于主流教学方法和课程的另类教育。[1]
学校也可分为政府营运和私人营运的学校。私立学校通常在政府教育未能够提供某种教育方法或课程时设立。某些私立学校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育时，作出额外教育，如基督教学校、伊斯兰学校、佛教学校等。为成人而设的学校更提供专门教育，如军事学校、商学院，等。另类学校更包括在家学校和线上学校等，使教学可以脱离传统校舍。
历史
位于英国东南部的坎特伯雷，建立于公元597年的国王学校，可能是现存最古老的学校之一.[2]；而中国最早的学校，据估计是在周朝。清朝后逐渐出现太学之类官方办的学校。
学校教育的目的
在中国历史上的周朝，学校辟雍是统治阶级培养下一代品格、礼乐、读写和军事技巧的场所。
但如果学校实行填鸭式教育制度，只会令学生无法吸收知识，违背学校令学生学习不同知识的理念。
常见的分级
欧洲的一些地区，高级中学（英语：Gymnasium）是中学的一种，入学的学生一般成绩较突出。在德国，十三年级之后（一些地区是十二年级），将完成高级中学学习并参加德国大学入学考试（Abitur）（在奥地利和瑞士称为Matura考试）。
在英国，学校要是指高等教育阶段前的教育机构，大致上可以被分为小学（有时进一步区分为幼稚园和小学）和中学。而这些学校是由女王教育检查员（Her Majesty's Inspectorate of Education）这个机构来管理的。
在北美，学校是指所有级别的教育机构，包含以下所有机构：幼稚园、小学、中学（即初级中学，英文称middle school、intermediate school或junior high school，根据招生的学生年龄及地区而定）、高中、学院、大学及研究生院。在美国，从幼稚园到高中的所有学校都是由各州的教育局来监督的。许多早期的美国公立学校都是单间学校，一位老师在一间教室里面教7个年级的学生。20世纪20年代起，单间学校被整理为多教室的学校，越来越多学校提供了校车运送学生。
常见的分类
在英国及北美，学校可以是部分或完全自主运作管理的机构，不一定是公立义务教育学校系统的一部份。学校可以专精于某一个领域，例如：经济学院（如伦敦经济学院）、舞蹈学校或记者学校。也可能基于某类学生而设立，如特殊学校、聋哑人士学校等。
批评与替代
在整个20世纪，传统的学校受到广泛的批评。法国社会学家皮耶•布迪厄在他的著述《差别：对品味评价的社会批判》中说明了学校的阶级结构再制机制。
学校（尤其是威权体制教育的学校）被指责对孩子的学习有更多的抑制作用而不是激励作用，这主要是因为它使孩子产生恐惧。一些人更喜欢学生有充份自由的民主学校或其他另类教育，其他人喜欢在家自学，或参与非学校教育机构，而不去上学。
动物学校
动物学校是训练动物的机构，有些学校训练一般的生活常规，有些则教导专业的导盲技术。
现代学校
在现代，学校仍然是传授知识及技能的重要场所，但因为社会价值观的改变，使部分的学生为了文凭而打混摸鱼。加上部分教师认为只需把他所了解的知识传授给学生就足够，而忽略教导伦理道德，及正确的价值观给学生。
校园设施
参见
等级分类
学校分类
学校组成
参考文献
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始内容存档 (PDF)于2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始内容存档于2019-07-27） （英语）.