辅大圣心高级中学查看源代码讨论查看历史
 |
基隆市辅大圣心高级中学（英语：Keelung Fu Jen Sacred Heart Senior High School），全名辅仁大学学校财团法人基隆市辅大圣心高级中学，简称辅大圣心、辅大圣中或圣心高中，是一所位于台湾基隆市中山区飞凤山麓的完全中学与附属中学。
辅大圣心为天主教会学校，拥有高中部（普通科、技术类科）、国中部、小学部、幼儿园等学制，并毗邻基隆耶稣圣心堂，构成了幼儿园至高中阶段的一贯教育体系，世称“堂校合一”、“四代同堂”。
为有别于新北市八里区、同为天主教会创办的“圣心女中”，一般又将该校称为基隆圣心。
目录
简介
辅大圣心高级中学（前身圣心工商）为天主教教会学校，由原籍浙江乐清的姚宗鉴蒙席于民国五十八来台后创立，同一校区内的圣心小学、幼儿园以及校区侧旁的圣心天主堂皆由其创立，其后二年大兴土木，建筑教学大楼，设立工厂，充实教学设备、延聘优良师资。姚宗鉴蒙席亦曾在1970年代于基隆市南荣公墓对面的山坡地购地以成立技术学院，但当时未获中华民国教育部核准而作罢。2012年8月1日连同校区内的圣心高中、高职、国中、小学、幼儿园正式归属于辅仁大学。
创办人姚副主教于民国七十九年二月因病退休，由原教务主任施宜材先生担任本校校长，全校教职员工在创办人的牺牲、奉献的办学精神感召下，均全力以赴，努力提高教学品质，教育陶冶学子，近年来校务蒸蒸日上。
民国八十四年经台湾省教育厅核准附设国中部、招收国中生一年级新生三班，成为“完全中学”。
民国九十二年八月一日，由池易钏先生承先启后接掌校长职务。
民国九十八年八月一日由教务主任鲁和凤女士接任校长带领全校同仁继续勇往迈进，开创更美好的未来。
民国一零二年，由杨如晶女士接任校长，建立辅大圣心高级中学迈入一个新的里程碑荣。
民国一零八年，由叶舜益先生接任校长，以“爱、尊重、关怀”教育是以生命感动生命的历程，教育是启发激励每个学生“学、思、行、爱”成功的体现，带领圣心继续前进。
- 1969年，姚宗鉴蒙席在基隆市飞凤山麓筹设圣心高级工商职业学校（简称圣心工商），并经台湾省政府教育厅核准立案。
- 1971年，圣心工商开始招生，当时设有机械、电机、商业三科。
- 1972年，圣心工商附设补习学校成立。
- 1990年，增设高中普通科，并改名为圣心高级中学。
- 1995年，奉准成立国中部，并于同年开始招生。
- 2009年，天主教辅仁大学董事会同意将圣心高级中学并入辅大。
- 2012年8月1日，圣心高级中学更名为辅大圣心高级中学。
- 2019年2月1日，完成中学、小学、幼儿园合并案。
学校象征
校训
- 敬天(Love God）、爱国(Love Country)孝亲(Love parents)、爱人(Love People)，在实践十字架“爱”的意涵与使命，以此基础理念教育学生，培养学生人文、科学素养兼具，建立温馨校园，实施全人教育。
校歌
| 飞凤山麓翠薇间 群峰蔚秀万花妍
猉欤有学宫 弦歌教化宣 师有爱心 耐心热心 有教无类育青年 学要专心 安心洁心 智慧开启圣心传 格物致知法前贤 堂堂正正德为先 修身齐家任重道远 修身齐家任重道远 |
校愿景
- 愿景图系以校徽为基底，其十字架标记代表本校归属于天主教会体系。
- 十字架精神在以“爱”为出发点，红色爱心包覆著十字架，更加彰显十字架“爱”的精神。
- 愿景图传承爱的精神，以“教育爱”为核心，透过“品德为本”、“适性多元”、“国际视野”及“务实致用”四个发展主轴，达成“成就圣心每个孩子”的愿景目标。
圣心四力
依照学校愿景图传承爱的精神，以“教育爱”为核心，称为圣心四力，最后四个发展主轴，达成“成就圣心每个孩子”。
- 以“品德为本”，培养学生具备身心素质与基本涵养的品德力。
- 以“适性多元”，培养学生具备适性适才与创新应变的创新力。
- 以“国际视野”，培养学生具备多元文化与国际理解的国际力。
- 以“务实致用”，培养学生具备专业技能与解决问题的实践力。
教学单位
- 资讯科
- 汽车科（包含实用技能班）
- 餐饮管理科（包含实用技能班）
圣心创校时设有机械、电机、商业、会计统计 四科，并曾设有广告设计科，但目前皆已停招。其中，圣心的广告设计科在停招前，在大基隆地区颇负盛名，是圣心的“招牌”科别。
学校
学校（或称学院） 是一种为教师及学生提供教学环境的机构，并通过特定的教育方式增进对学生的知识和价值体系。现时，大部分国家设有正式的教育制度，有时更为国民提供义务教育。在正式的教育制度下，学生需在不同类型的学校接受教育。这些学校的分类因文化和制度而异，但可以总括为小学、中学和大学。小学一般为儿童而设，提供基本教育。学生在完成小学教育后，通常会就读中学。最后，提供高等教育的学校可成为“大学”或“专科学校”。
在这些主要学校类型外，在某些国家的学生可能会在小学教育和中学教育的前后在其他学校接受教育。幼儿园和幼稚园为年幼儿童而设，在小学教育前就读。在完成中学教育后，中学生可选择就读大学、职业学校、专科学院或神学院。某些学生可以选择就读另类学校，接受有别于主流教学方法和课程的另类教育。[1]
学校也可分为政府营运和私人营运的学校。私立学校通常在政府教育未能够提供某种教育方法或课程时设立。某些私立学校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育时，作出额外教育，如基督教学校、伊斯兰学校、佛教学校等。为成人而设的学校更提供专门教育，如军事学校、商学院，等。另类学校更包括在家学校和线上学校等，使教学可以脱离传统校舍。
历史
位于英国东南部的坎特伯雷，建立于公元597年的国王学校，可能是现存最古老的学校之一.[2]；而中国最早的学校，据估计是在周朝。清朝后逐渐出现太学之类官方办的学校。
学校教育的目的
在中国历史上的周朝，学校辟雍是统治阶级培养下一代品格、礼乐、读写和军事技巧的场所。
但如果学校实行填鸭式教育制度，只会令学生无法吸收知识，违背学校令学生学习不同知识的理念。
常见的分级
欧洲的一些地区，高级中学（英语：Gymnasium）是中学的一种，入学的学生一般成绩较突出。在德国，十三年级之后（一些地区是十二年级），将完成高级中学学习并参加德国大学入学考试（Abitur）（在奥地利和瑞士称为Matura考试）。
在英国，学校要是指高等教育阶段前的教育机构，大致上可以被分为小学（有时进一步区分为幼稚园和小学）和中学。而这些学校是由女王教育检查员（Her Majesty's Inspectorate of Education）这个机构来管理的。
在北美，学校是指所有级别的教育机构，包含以下所有机构：幼稚园、小学、中学（即初级中学，英文称middle school、intermediate school或junior high school，根据招生的学生年龄及地区而定）、高中、学院、大学及研究生院。在美国，从幼稚园到高中的所有学校都是由各州的教育局来监督的。许多早期的美国公立学校都是单间学校，一位老师在一间教室里面教7个年级的学生。20世纪20年代起，单间学校被整理为多教室的学校，越来越多学校提供了校车运送学生。
常见的分类
在英国及北美，学校可以是部分或完全自主运作管理的机构，不一定是公立义务教育学校系统的一部份。学校可以专精于某一个领域，例如：经济学院（如伦敦经济学院）、舞蹈学校或记者学校。也可能基于某类学生而设立，如特殊学校、聋哑人士学校等。
批评与替代
在整个20世纪，传统的学校受到广泛的批评。法国社会学家皮耶•布迪厄在他的著述《差别：对品味评价的社会批判》中说明了学校的阶级结构再制机制。
学校（尤其是威权体制教育的学校）被指责对孩子的学习有更多的抑制作用而不是激励作用，这主要是因为它使孩子产生恐惧。一些人更喜欢学生有充份自由的民主学校或其他另类教育，其他人喜欢在家自学，或参与非学校教育机构，而不去上学。
动物学校
动物学校是训练动物的机构，有些学校训练一般的生活常规，有些则教导专业的导盲技术。
现代学校
在现代，学校仍然是传授知识及技能的重要场所，但因为社会价值观的改变，使部分的学生为了文凭而打混摸鱼。加上部分教师认为只需把他所了解的知识传授给学生就足够，而忽略教导伦理道德，及正确的价值观给学生。
校园设施
参见
等级分类
学校分类
学校组成
参考文献
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始内容存档 (PDF)于2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始内容存档于2019-07-27） （英语）.