國立陽明交通大學六家校區檢視原始碼討論檢視歷史
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國立陽明交通大學六家校區分為客家學院與璞玉計畫兩部分。國立陽明交通大學客家文化學院位於新竹縣竹北市六家五路一段1號，璞玉計畫暫訂於高鐵新竹站旁。客家學院於2009年落成啟用，璞玉計畫則遭到當地居民嚴重抗議而延宕許久，目前仍在協商階段。客家學院南臨六家五路一段，北靠文興路一段，西為自強南路，東為嘉豐二街二段。只要由自強南路上橋，十分快速就可以抵達光復校區，而本地離高鐵新竹站也十分接近。整體為一正方形。目前國立陽明交通大學僅只有客家文化學院的學生在竹北六家校區學習。
目錄
歷史沿革
客家文化學院
客家文化學院：2000年起中央政府有籌設客家大學院校的政策目標，亦對臺灣地區客家人比例最高的新竹縣有所期盼。又國立陽明交通大學自從1958年於新竹復校後，即與桃竹苗客家地區緊密結合。基於中央政府、新竹縣政府及以學術發展的考量，於2002年底向教育部提出「國立陽明交通大學客家文化學院」之籌設，並期許交通大學客家文化學院能成為國際級之客家學術研究重鎮及政策研究中心。
因此，新竹縣政府無償提供土地設立客家文化學院，本基地原屬民俗公園計畫用地，客家傳統建築三級古積「問禮堂」座落其中。而於2006年2月8日舉辦客家文化學院開工動土典禮，由時任總統陳水扁先生主持，他也期許未來能繼續締造客家文化最美好的時代。而六家校區，原為客家傳統聚落，又是原民俗公園計畫的用地，現在交通大學搭配周遭的建物，形成一個與學術融合的客家聚落，因此交通大學特地用傳統客家「圓樓」造型來打造客家文化學院，已於2009年完工落成啟用。
而臺灣知識旗艦園區（璞玉計畫內），目前雙方仍為交大所取得的３３公頃良田而爭論不休。（詳情請見臺灣知識旗艦園區）
臺灣知識旗艦園區
臺灣知識經濟旗艦園區特定區計畫（璞玉計畫）是中華民國重大建設之一，地點位於高鐵新竹站附近，本計畫占地四百四十七公頃，包括公共設施用地一百八十二公頃（其中交大新校地用地三十三公頃）、住商用地一百八十三公頃及產業專用區八十二公頃等，為前新竹縣長林光華任內為了加速竹北都市化及高鐵站附近發展所推動的都市計畫。政府於2004年拍板定案。
交大將把新校區成立IC/SoC設計產業，而由台大主導成立新竹生物醫學園區，打造高科技聚落，但因延宕多年，原新竹生物醫學園區於2009年行政院長劉兆玄先生表示將由台灣聯合大學系統接手，造成兩方人馬舌槍論戰。
學校
學校（或稱學院） 是一種為教師及學生提供教學環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時，大部分國家設有正式的教育制度，有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下，學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異，但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設，提供基本教育。學生在完成小學教育後，通常會就讀中學。最後，提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。
在這些主要學校類型外，在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園和幼稚園為年幼兒童而設，在小學教育前就讀。在完成中學教育後，中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。某些學生可以選擇就讀另類學校，接受有別於主流教學方法和課程的另類教育。[1]
學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立學校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育時，作出額外教育，如基督教學校、伊斯蘭學校、佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育，如軍事學校、商學院，等。另類學校更包括在家學校和線上學校等，使教學可以脫離傳統校舍。
歷史
位於英國東南部的坎特伯雷，建立於公元597年的國王學校，可能是現存最古老的學校之一.[2]；而中國最早的學校，據估計是在周朝。清朝後逐漸出現太學之類官方辦的學校。
學校教育的目的
在中國歷史上的周朝，學校辟雍是統治階級培養下一代品格、禮樂、讀寫和軍事技巧的場所。
但如果學校實行填鴨式教育制度，只會令學生無法吸收知識，違背學校令學生學習不同知識的理念。
常見的分級
歐洲的一些地區，高級中學（英語：Gymnasium）是中學的一種，入學的學生一般成績較突出。在德國，十三年級之後（一些地區是十二年級），將完成高級中學學習並參加德國大學入學考試（Abitur）（在奧地利和瑞士稱為Matura考試）。
在英國，學校要是指高等教育階段前的教育機構，大致上可以被分為小學（有時進一步區分為幼稚園和小學）和中學。而這些學校是由女王教育檢查員（Her Majesty's Inspectorate of Education）這個機構來管理的。
在北美，學校是指所有級別的教育機構，包含以下所有機構：幼稚園、小學、中學（即初級中學，英文稱middle school、intermediate school或junior high school，根據招生的學生年齡及地區而定）、高中、學院、大學及研究生院。在美國，從幼稚園到高中的所有學校都是由各州的教育局來監督的。許多早期的美國公立學校都是單間學校，一位老師在一間教室裡面教7個年級的學生。20世紀20年代起，單間學校被整理為多教室的學校，越來越多學校提供了校車運送學生。
常見的分類
在英國及北美，學校可以是部分或完全自主運作管理的機構，不一定是公立義務教育學校系統的一部份。學校可以專精於某一個領域，例如：經濟學院（如倫敦經濟學院）、舞蹈學校或記者學校。也可能基於某類學生而設立，如特殊學校、聾啞人士學校等。
批評與替代
在整個20世紀，傳統的學校受到廣泛的批評。法國社會學家皮耶•布迪厄在他的著述《差別：對品味評價的社會批判》中說明了學校的階級結構再製機制。
學校（尤其是威權體制教育的學校）被指責對孩子的學習有更多的抑制作用而不是激勵作用，這主要是因為它使孩子產生恐懼。一些人更喜歡學生有充份自由的民主學校或其他另類教育，其他人喜歡在家自學，或參與非學校教育機構，而不去上學。
動物學校
動物學校是訓練動物的機構，有些學校訓練一般的生活常規，有些則教導專業的導盲技術。
現代學校
在現代，學校仍然是傳授知識及技能的重要場所，但因為社會價值觀的改變，使部分的學生為了文憑而打混摸魚。加上部分教師認為只需把他所瞭解的知識傳授給學生就足夠，而忽略教導倫理道德，及正確的價值觀給學生。
校園設施
參見
等級分類
學校分類
學校組成
參考文獻
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始內容存檔 (PDF)於2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始內容存檔於2019-07-27） （英語）.