新竹縣立竹東國民中學檢視原始碼討論檢視歷史
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新竹縣立竹東國民中學（簡稱：竹東國中，英語：Zhudong Junior High School），於民國35年4月創立，位於新竹縣竹東鎮 公園路8號 。
沿革
本校於民國35年5月底在原來日治時期『竹東尋常小學校』(簡稱竹東小學校)校址創立新竹市立新竹中學竹東分校，亦即本校之前身。 日治時期竹東地區急遽發展，日本政府積極開發樟腦等物產資源，而竹東正處於前往尖石、五峰必經之地，且位於橫山、芎林、北埔、峨眉等街庄交通要衝，因此竹東成為工商重鎮，貨物集散地，人文薈萃。為解決日本人子弟就學問題，於西元1909(明治45年)於本校校址設立『新竹小學校分場』，而後於西元1921年(大正10年)，獨立設校『竹東小學校』，提供日本人子弟與國語(即為日語)家庭子女就讀。
民國35年在第二次世界大戰結束後，由當時竹東區區長蘇瑞麟及仕紳極力奔走爭取下，於現址設立『新竹市立新竹初級中學竹東分校』。由蘇瑞麟先生擔任分校主任，草創之初僅收男生初一2班，女生1班，共計招生139人。
民國37年獨立為『新竹市立竹東初級中學』。民國38年參加第一屆全省中等學校棒球比賽暨新竹縣國民黨黨部主辦之國語演講比賽，均獲得冠軍，加上歷屆畢業生升學與就業率提高，聲譽日隆，學生日增。
民國39年因行政區域重劃，校名更定為『新竹縣立竹東初級中學』。民國40年地方父老鑒於學生遠道升學，交通費用頗鉅，且時光虛擲，甚為可惜，認為有成立高中之必要，然而原校舍不敷使用。於是成立高中校舍籌建委員會，於原竹東神社樂捐助建新校舍(即現今之國立竹東高中)，共計興建校舍6間。男生遷至新校舍，女生則留在原址。民國40年收高中部1班。
民國42年獲准立案設立完全中學，校名再次更定為『新竹縣立竹東中竹學』。被教育當局與美國在台安全分署選定為『實驗社會中心學校』，增設北埔分校。民國45年北埔分校獨立，配合政府『免試升學』政策設立女生部(於現在竹東國中校舍)、橫山、二重2分校、尖石、五峰2分班，共計招生50多班，成為全縣最大之中學。
民國46年增設華山分部(現在華山國中)本校校舍改設『初中女生部』，由蘇瑞龍先生擔任分部主任。民國50年校慶時舉行軍訓、童軍校閱，當時學校規模51班(初中部42班、高中部9班)，為全國少見組織複雜，規模龐大的學校。
民國50年6月高中部奉令改隸省辦，成為『台灣省立竹東高級中學』，由蘇瑞麟先生任校長，初中男生班級歸併女生部為『新竹縣立竹東初級中學』，現址為『新竹縣立竹東級級中學』，橫山、二重、尖石、五峰等分校(班)則分別獨立為初級中學。校長一職由縣政府教育科長陳昌瑞先生先行暫代，同年11月由瞿惠生先生接掌本校，民國55年興建中正堂作為重要集會之場所。
民國57年8月政府推動九年國民義務教育，於是更名為『新竹縣立竹東國民中學』，民國65年8月瞿惠生校長任期屆滿，奉調至基隆市立成功國中服務，由林瓊瑤先生接任本校校長；民國72年8月林瓊瑤校長奉命調至關西農校，由原竹北國民中學校長鄧迅之先生接掌本校；民國80年8月鄧迅之校長退休，派鄒新榮先生兼代本校校長；民國81年2月正式派任鄒新榮先生擔任本校校長。
民國83年9月1日鄒新榮校長退休，由本校『新竹縣立竹東中學』時期第五屆校友謝南榮先生接任；民國90年9月謝南榮校長榮退，由本校初中第十屆(省辦高中，縣辦初中政策之後)校友林峰洹先生接任；民國94年8月1日林峰洹校長奉命調至富光國中，由原任新豐國中莊錦堂校長接任，民國95年莊錦堂校長積極爭取經費，獲得縣政府補助興建活動中心，開始規劃事宜。
民國96年8月1日莊錦堂校長奉命調至六家國中，由原任關西國中陳雲月校長接任(本校初中第四屆校友)，陳校長接掌本校後秉持適性教育、多元學習，促進變革同心協助成就發展鼓勵創新教學活動，促學校優質發展；並積極執行活動中心興建工程，另於97年努力爭取獲得教育部補助300萬校園整體規劃費，並獲得教育部補助校舍一、二期改建經費，於100年完成第一期迎曦樓工程。
民國103年2月陳雲月校長榮退，由新竹縣政府教育處特教科黃玉鳳科長代理本校校長；民國103年8月1日由原關西國中校長彭蕾娜女士接掌本校，彭校長於104年5月23因故逝世，縣府於104年2月1日由莊楹蕿女士代理本校校長；民國104年8月1日由原五峰國民中學校長徐華助先生接掌本校。
徐校長到任後，透過凝聚共識、促使學校同仁同心協力，完成各項教育任務。賡續辦理校舍改建工作，於104年8月底再獲教育部補助新台幣1億3451萬2500元辦理三期校舍改建工作，於104年10月完成建築師遴選，於106年11月辦理發包工作，校舍工程於109年2月竣工啟用，學校氣象將煥然一新。 竹東國中學校願景，『快樂學習、尊重關懷、全人發展』，課程以此為核心發展；教師以專業教學推動課程、發展校務，培養五育均衡的全人學生。
學校
學校（或稱學院） 是一種為教師及學生提供教學環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時，大部分國家設有正式的教育制度，有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下，學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異，但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設，提供基本教育。學生在完成小學教育後，通常會就讀中學。最後，提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。
在這些主要學校類型外，在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園和幼稚園為年幼兒童而設，在小學教育前就讀。在完成中學教育後，中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。某些學生可以選擇就讀另類學校，接受有別於主流教學方法和課程的另類教育。[1]
學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立學校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育時，作出額外教育，如基督教學校、伊斯蘭學校、佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育，如軍事學校、商學院，等。另類學校更包括在家學校和線上學校等，使教學可以脫離傳統校舍。
歷史
位於英國東南部的坎特伯雷，建立於公元597年的國王學校，可能是現存最古老的學校之一.[2]；而中國最早的學校，據估計是在周朝。清朝後逐漸出現太學之類官方辦的學校。
學校教育的目的
在中國歷史上的周朝，學校辟雍是統治階級培養下一代品格、禮樂、讀寫和軍事技巧的場所。
但如果學校實行填鴨式教育制度，只會令學生無法吸收知識，違背學校令學生學習不同知識的理念。
常見的分級
歐洲的一些地區，高級中學（英語：Gymnasium）是中學的一種，入學的學生一般成績較突出。在德國，十三年級之後（一些地區是十二年級），將完成高級中學學習並參加德國大學入學考試（Abitur）（在奧地利和瑞士稱為Matura考試）。
在英國，學校要是指高等教育階段前的教育機構，大致上可以被分為小學（有時進一步區分為幼稚園和小學）和中學。而這些學校是由女王教育檢查員（Her Majesty's Inspectorate of Education）這個機構來管理的。
在北美，學校是指所有級別的教育機構，包含以下所有機構：幼稚園、小學、中學（即初級中學，英文稱middle school、intermediate school或junior high school，根據招生的學生年齡及地區而定）、高中、學院、大學及研究生院。在美國，從幼稚園到高中的所有學校都是由各州的教育局來監督的。許多早期的美國公立學校都是單間學校，一位老師在一間教室裡面教7個年級的學生。20世紀20年代起，單間學校被整理為多教室的學校，越來越多學校提供了校車運送學生。
常見的分類
在英國及北美，學校可以是部分或完全自主運作管理的機構，不一定是公立義務教育學校系統的一部份。學校可以專精於某一個領域，例如：經濟學院（如倫敦經濟學院）、舞蹈學校或記者學校。也可能基於某類學生而設立，如特殊學校、聾啞人士學校等。
批評與替代
在整個20世紀，傳統的學校受到廣泛的批評。法國社會學家皮耶•布迪厄在他的著述《差別：對品味評價的社會批判》中說明了學校的階級結構再製機制。
學校（尤其是威權體制教育的學校）被指責對孩子的學習有更多的抑制作用而不是激勵作用，這主要是因為它使孩子產生恐懼。一些人更喜歡學生有充份自由的民主學校或其他另類教育，其他人喜歡在家自學，或參與非學校教育機構，而不去上學。
動物學校
動物學校是訓練動物的機構，有些學校訓練一般的生活常規，有些則教導專業的導盲技術。
現代學校
在現代，學校仍然是傳授知識及技能的重要場所，但因為社會價值觀的改變，使部分的學生為了文憑而打混摸魚。加上部分教師認為只需把他所瞭解的知識傳授給學生就足夠，而忽略教導倫理道德，及正確的價值觀給學生。
校園設施
參見
等級分類
學校分類
學校組成
參考文獻
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始內容存檔 (PDF)於2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始內容存檔於2019-07-27） （英語）.