北市六省中
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北市六省中是指六所位于台湾台北市、拥有极佳升学表现、校风和知名度的公立高级中学，且均为男女分校。分别为建国中学、师大附中、成功高中、北一女中、中山女高、景美女中。
建国中学、师大附中、成功高中、北一女中、中山女高等五校因长期共同举办“五省中联合招生考试”而经常被合称为北市五省中，同时这五所中学兼设有初级中学部，1961年前全台各地初级中学办学权责尚未统一，各校分属省、县、市政府各自办学，省立初中因其主管机关层级高于县市政府，社会大众普遍认为其资源较为充足，且五校长期独立于市立中学独立举办联合招生，在学生、家长、补教界中有其特殊地位，北市五省中同时也泛指上述五校之初级中学部。
自1958年“台北区公立高级中学联合招生”开办以来，此六校长年包办了北区公立高中联招最前面的几个名次，亦吸引大量全台各县市顶尖学子就读，“五省中”称号遂以“北联前三志愿”明星高中渐渐取代之。继之，各校疏散于周边县市的联合分部逐步独立设校，1962年起，各校初中部不再联合独立招生，转而加入初中联招，1968年九年国民教育实施，各校停办初中部，为家长、补教界追捧之“省立初级中学”正式走入历史。
1967年台北市升格为直辖市前，大台北地区公立高中尚有：省立复兴中学(时校地辖区属阳明山管理局)、阳明山管理局士林中学、省立板桥中学(位于台北县)、省立景美女子高级中学(时校地辖区属台北县木栅乡)。1967年台北市辖内公立学校逐步改制为台北市立，同年台湾师范大学改制为国立，1968年台北市扩增辖区，复兴中学、士林中学、景美女中归入台北市教育局辖下，校名遂更改为“台北市立...高级中学”。
目录
组成学校
六省中由三所男校与三所女校组成（名称为改隶台北市前之省立校名）：
- 男校（三省中）
- 台湾省立台北建国中学，已经改制为台北市立建国高级中学（战后接收日治时期的台北州立台北第一中学校、第三中学校、第四中学校的台籍学生）。
- 台湾省立师范大学附属中学，已经改制为国立台湾师范大学附属高级中学（战后接收日治时期的台北州立台北第一中学校及第三中学校的日籍学生）。
- 台湾省立台北成功中学，已经改制为台北市立成功高级中学（日治时期称为台北州立台北第二中学校）。
- 女校（三女中）
- 台湾省立台北第一女子中学，已经改制为台北市立第一女子高级中学（日治时期为台北州立台北第一高等女学校，以及并入台北第二高女、台北第四高女）。
- 台湾省立台北第二女子中学，已经改制为台北市立中山女子高级中学（日治台北州立台北第三高等女学校）。
- 台湾省立景美女子高级中学，已经改制为台北市立景美女子高级中学。
虽然省办高中政策于1968年始全面推行，但台北市于1959年即先行试办，移转市立中学高中部学生至省立高中，1968年九年国民教育实施后五省中遂裁撤初中部。景美女中因创校较晚，从未设立初中部，校名自始即为高级中学。
五省中联招及分部
台北市于1968年扩增辖区前，辖内只有五所省立高中，因此在1947年（民国36年）至1961年（民国50年）这段期间就已存在的五校，经常被合称为“五省中”，而实施于1953年至1957年之间的“台北市五省中联合招生考试”，于1958年（民国47年）正式更名为“台北区公立高级中学联合招生”。在1953年之前，此五省中各自办理独立招生考试。
五省中在1955年时，配合政府防空疏散政策，于郊区设置五所分校，统称为“台北市五省立中学联合分部”；后五所分部分别独立设校，造就四所单一性别的学校，有不同性别的校友。
各分部学校如下：
相关发展
- 台北市的男校：战后台北二中的学生家长极力主张更名一中，当时台北一中的张耀堂校长努力奔走维持校名，教育厅遂将北一中更名“台湾省立建国中学”，二中则更名“台湾省立成功中学”，取其“建国成功”之意。但是战后初期各校均独立招生，并无明显的志愿顺序。直到1953年首次五省中联招、1955年首次大学联招之后，所谓“北联前三志愿”的建国中学、师大附中、成功高中的志愿顺序遂逐渐定形。
- 台北市的女校：台北第二、第四高女在战后不久，因校舍严重受损、日籍师生遣返后，剩下的人数过少而停办。二高女原址在立法院，四高女原址在国立台北护理健康大学内江校区。台北第一高女、第三高女也曾有校名争议，台北第一高女在当时该校家长会长杜聪明博士、胡琬如校长等人的争取下，更名“台湾省立台北第一女中”；三高女更名“台湾省立台北第二女中”，即后来的台北市立中山女高。一女中虽然保住“第一”的校名，但是战后同样遭到校舍严重受损、剩下的师生过少，校务几近停摆的困扰。因此在战后初期，台湾女学生多以就读二女中为主。直到办学成就斐然的江学珠校长于1949年接掌一女中，锐意改革，北一女中进步一日千里，方得到后来的声望。北一女中的江学珠校长，与建国中学的贺翊新校长、师大附中的黄澂校长、新竹中学的辛志平校长，被认为是当代贡献卓著的教育家，以至晚近有将他们入祀孔庙之议；1962年花莲女中校长邓玉祥女士奉命至台北县木栅乡筹设台湾省立景美女子高级中学，因而成立了台湾唯一一所战后成立的公立女中，并形成“北一、中山、景美”的北联女生组长期的前三志愿之志愿顺序。
- 北联前三志愿名称，起因于北区高中联招前期（1958年至1994年），大部份的学生系以此六校为前三志愿的主要选择，1994年台北市长陈水扁广设公立高中政策，遂逐渐松动前三志愿排名，尤以位处非市中心区的景美女中影响最大。在这几所学校中，师大附中于1983年（民国72年）起开始兼收少量女生，起初仅有四个班，后增为六个班（不含音乐班与美术班等特殊班级），但由于相对其他女校录取人数极少，对整体的影响有限,。
学校
学校（或称学院） 是一种为教师及学生提供教学环境的机构，并通过特定的教育方式增进对学生的知识和价值体系。现时，大部分国家设有正式的教育制度，有时更为国民提供义务教育。在正式的教育制度下，学生需在不同类型的学校接受教育。这些学校的分类因文化和制度而异，但可以总括为小学、中学和大学。小学一般为儿童而设，提供基本教育。学生在完成小学教育后，通常会就读中学。最后，提供高等教育的学校可成为“大学”或“专科学校”。
在这些主要学校类型外，在某些国家的学生可能会在小学教育和中学教育的前后在其他学校接受教育。幼儿园和幼稚园为年幼儿童而设，在小学教育前就读。在完成中学教育后，中学生可选择就读大学、职业学校、专科学院或神学院。某些学生可以选择就读另类学校，接受有别于主流教学方法和课程的另类教育。[1]
学校也可分为政府营运和私人营运的学校。私立学校通常在政府教育未能够提供某种教育方法或课程时设立。某些私立学校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育时，作出额外教育，如基督教学校、伊斯兰学校、佛教学校等。为成人而设的学校更提供专门教育，如军事学校、商学院，等。另类学校更包括在家学校和线上学校等，使教学可以脱离传统校舍。
历史
学校教育的目的
常见的分级
欧洲的一些地区，高级中学（英语：Gymnasium）是中学的一种，入学的学生一般成绩较突出。在德国，十三年级之后（一些地区是十二年级），将完成高级中学学习并参加德国大学入学考试（Abitur）（在奥地利和瑞士称为Matura考试）。
在英国，学校要是指高等教育阶段前的教育机构，大致上可以被分为小学（有时进一步区分为幼稚园和小学）和中学。而这些学校是由女王教育检查员（Her Majesty's Inspectorate of Education）这个机构来管理的。
在北美，学校是指所有级别的教育机构，包含以下所有机构：幼稚园、小学、中学（即初级中学，英文称middle school、intermediate school或junior high school，根据招生的学生年龄及地区而定）、高中、学院、大学及研究生院。在美国，从幼稚园到高中的所有学校都是由各州的教育局来监督的。许多早期的美国公立学校都是单间学校，一位老师在一间教室里面教7个年级的学生。20世纪20年代起，单间学校被整理为多教室的学校，越来越多学校提供了校车运送学生。
常见的分类
在英国及北美，学校可以是部分或完全自主运作管理的机构，不一定是公立义务教育学校系统的一部份。学校可以专精于某一个领域，例如：经济学院（如伦敦经济学院）、舞蹈学校或记者学校。也可能基于某类学生而设立，如特殊学校、聋哑人士学校等。
批评与替代
在整个20世纪，传统的学校受到广泛的批评。法国社会学家皮耶•布迪厄在他的著述《差别：对品味评价的社会批判》中说明了学校的阶级结构再制机制。
学校（尤其是威权体制教育的学校）被指责对孩子的学习有更多的抑制作用而不是激励作用，这主要是因为它使孩子产生恐惧。一些人更喜欢学生有充份自由的民主学校或其他另类教育，其他人喜欢在家自学，或参与非学校教育机构，而不去上学。
动物学校
动物学校是训练动物的机构，有些学校训练一般的生活常规，有些则教导专业的导盲技术。
现代学校
校园设施
参见
参考文献
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始内容存档 (PDF)于2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始内容存档于2019-07-27） （英语）.