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北市六省中是指六所位於臺灣臺北市、擁有極佳升學表現、校風和知名度的公立高級中學，且均為男女分校。分別為建國中學、師大附中、成功高中、北一女中、中山女高、景美女中。
建國中學、師大附中、成功高中、北一女中、中山女高等五校因長期共同舉辦「五省中聯合招生考試」而經常被合稱為北市五省中，同時這五所中學兼設有初級中學部，1961年前全台各地初級中學辦學權責尚未統一，各校分屬省、縣、市政府各自辦學，省立初中因其主管機關層級高於縣市政府，社會大眾普遍認為其資源較為充足，且五校長期獨立於市立中學獨立舉辦聯合招生，在學生、家長、補教界中有其特殊地位，北市五省中同時也泛指上述五校之初級中學部。
自1958年「臺北區公立高級中學聯合招生」開辦以來，此六校長年包辦了北區公立高中聯招最前面的幾個名次，亦吸引大量全台各縣市頂尖學子就讀，「五省中」稱號遂以「北聯前三志願」明星高中漸漸取代之。繼之，各校疏散於周邊縣市的聯合分部逐步獨立設校，1962年起，各校初中部不再聯合獨立招生，轉而加入初中聯招，1968年九年國民教育實施，各校停辦初中部，為家長、補教界追捧之「省立初級中學」正式走入歷史。
1967年台北市升格為直轄市前，大台北地區公立高中尚有：省立復興中學(時校地轄區屬陽明山管理局)、陽明山管理局士林中學、省立板橋中學(位於台北縣)、省立景美女子高級中學(時校地轄區屬台北縣木柵鄉)。1967年台北市轄內公立學校逐步改制為台北市立，同年臺灣師範大學改制為國立，1968年台北市擴增轄區，復興中學、士林中學、景美女中歸入台北市教育局轄下，校名遂更改為「台北市立...高級中學」。
目錄
組成學校
六省中由三所男校與三所女校組成（名稱為改隸臺北市前之省立校名）：
- 男校（三省中）
- 臺灣省立臺北建國中學，已經改制為臺北市立建國高級中學（戰後接收日治時期的台北州立台北第一中學校、第三中學校、第四中學校的台籍學生）。
- 臺灣省立師範大學附屬中學，已經改制為國立臺灣師範大學附屬高級中學（戰後接收日治時期的台北州立台北第一中學校及第三中學校的日籍學生）。
- 臺灣省立臺北成功中學，已經改制為臺北市立成功高級中學（日治時期稱為台北州立台北第二中學校）。
- 女校（三女中）
- 臺灣省立臺北第一女子中學，已經改制為臺北市立第一女子高級中學（日治時期為台北州立台北第一高等女學校，以及併入台北第二高女、台北第四高女）。
- 臺灣省立臺北第二女子中學，已經改制為臺北市立中山女子高級中學（日治台北州立台北第三高等女學校）。
- 臺灣省立景美女子高級中學，已經改制為臺北市立景美女子高級中學。
雖然省辦高中政策於1968年始全面推行，但臺北市於1959年即先行試辦，移轉市立中學高中部學生至省立高中，1968年九年國民教育實施後五省中遂裁撤初中部。景美女中因創校較晚，從未設立初中部，校名自始即為高級中學。
五省中聯招及分部
台北市於1968年擴增轄區前，轄內只有五所省立高中，因此在1947年（民國36年）至1961年（民國50年）這段期間就已存在的五校，經常被合稱為「五省中」，而實施於1953年至1957年之間的「臺北市五省中聯合招生考試」，於1958年（民國47年）正式更名為「臺北區公立高級中學聯合招生」。在1953年之前，此五省中各自辦理獨立招生考試。
五省中在1955年時，配合政府防空疏散政策，於郊區設置五所分校，統稱為「臺北市五省立中學聯合分部」；後五所分部分別獨立設校，造就四所單一性別的學校，有不同性別的校友。
各分部學校如下：
- 中和聯合分部，建國中學主辦，臺北縣中和市（現新北市中和區）中和國中前身
- 新店聯合分部，北一女中主辦，臺北縣新店市（現新北市新店區）五峰國中前身
- 木柵聯合分部，師大附中主辦，臺北縣木柵鄉（現臺北市文山區）實踐國中前身
- 汐止聯合分部，北二女中主辦，臺北縣汐止鎮（現新北市汐止區）秀峰高中前身
- 桃園聯合分部，成功中學主辦，桃園縣茄苳溪（現桃園市桃園區境內）武陵高中前身
相關發展
- 臺北市的男校：戰後臺北二中的學生家長極力主張更名一中，當時臺北一中的張耀堂校長努力奔走維持校名，教育廳遂將北一中更名「臺灣省立建國中學」，二中則更名「臺灣省立成功中學」，取其「建國成功」之意。但是戰後初期各校均獨立招生，並無明顯的志願順序。直到1953年首次五省中聯招、1955年首次大學聯招之後，所謂「北聯前三志願」的建國中學、師大附中、成功高中的志願順序遂逐漸定形。
- 臺北市的女校：臺北第二、第四高女在戰後不久，因校舍嚴重受損、日籍師生遣返後，剩下的人數過少而停辦。二高女原址在立法院，四高女原址在國立臺北護理健康大學內江校區。臺北第一高女、第三高女也曾有校名爭議，臺北第一高女在當時該校家長會長杜聰明博士、胡琬如校長等人的爭取下，更名「臺灣省立臺北第一女中」；三高女更名「臺灣省立臺北第二女中」，即後來的臺北市立中山女高。一女中雖然保住「第一」的校名，但是戰後同樣遭到校舍嚴重受損、剩下的師生過少，校務幾近停擺的困擾。因此在戰後初期，臺灣女學生多以就讀二女中為主。直到辦學成就斐然的江學珠校長於1949年接掌一女中，銳意改革，北一女中進步一日千里，方得到後來的聲望。北一女中的江學珠校長，與建國中學的賀翊新校長、師大附中的黃澂校長、新竹中學的辛志平校長，被認為是當代貢獻卓著的教育家，以至晚近有將他們入祀孔廟之議；1962年花蓮女中校長鄧玉祥女士奉命至台北縣木柵鄉籌設臺灣省立景美女子高級中學，因而成立了臺灣唯一一所戰後成立的公立女中，並形成「北一、中山、景美」的北聯女生組長期的前三志願之志願順序。
- 北聯前三志願名稱，起因於北區高中聯招前期（1958年至1994年），大部份的學生係以此六校為前三志願的主要選擇，1994年台北市長陳水扁廣設公立高中政策，遂逐漸鬆動前三志願排名，尤以位處非市中心區的景美女中影響最大。在這幾所學校中，師大附中於1983年（民國72年）起開始兼收少量女生，起初僅有四個班，後增為六個班（不含音樂班與美術班等特殊班級），但由於相對其他女校錄取人數極少，對整體的影響有限,。
學校
學校（或稱學院） 是一種為教師及學生提供教學環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時，大部分國家設有正式的教育制度，有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下，學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異，但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設，提供基本教育。學生在完成小學教育後，通常會就讀中學。最後，提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。
在這些主要學校類型外，在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園和幼稚園為年幼兒童而設，在小學教育前就讀。在完成中學教育後，中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。某些學生可以選擇就讀另類學校，接受有別於主流教學方法和課程的另類教育。[1]
學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立學校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育時，作出額外教育，如基督教學校、伊斯蘭學校、佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育，如軍事學校、商學院，等。另類學校更包括在家學校和線上學校等，使教學可以脫離傳統校舍。
歷史
位於英國東南部的坎特伯雷，建立於公元597年的國王學校，可能是現存最古老的學校之一.[2]；而中國最早的學校，據估計是在周朝。清朝後逐漸出現太學之類官方辦的學校。
學校教育的目的
在中國歷史上的周朝，學校辟雍是統治階級培養下一代品格、禮樂、讀寫和軍事技巧的場所。
但如果學校實行填鴨式教育制度，只會令學生無法吸收知識，違背學校令學生學習不同知識的理念。
常見的分級
歐洲的一些地區，高級中學（英語：Gymnasium）是中學的一種，入學的學生一般成績較突出。在德國，十三年級之後（一些地區是十二年級），將完成高級中學學習並參加德國大學入學考試（Abitur）（在奧地利和瑞士稱為Matura考試）。
在英國，學校要是指高等教育階段前的教育機構，大致上可以被分為小學（有時進一步區分為幼稚園和小學）和中學。而這些學校是由女王教育檢查員（Her Majesty's Inspectorate of Education）這個機構來管理的。
在北美，學校是指所有級別的教育機構，包含以下所有機構：幼稚園、小學、中學（即初級中學，英文稱middle school、intermediate school或junior high school，根據招生的學生年齡及地區而定）、高中、學院、大學及研究生院。在美國，從幼稚園到高中的所有學校都是由各州的教育局來監督的。許多早期的美國公立學校都是單間學校，一位老師在一間教室裡面教7個年級的學生。20世紀20年代起，單間學校被整理為多教室的學校，越來越多學校提供了校車運送學生。
常見的分類
在英國及北美，學校可以是部分或完全自主運作管理的機構，不一定是公立義務教育學校系統的一部份。學校可以專精於某一個領域，例如：經濟學院（如倫敦經濟學院）、舞蹈學校或記者學校。也可能基於某類學生而設立，如特殊學校、聾啞人士學校等。
批評與替代
在整個20世紀，傳統的學校受到廣泛的批評。法國社會學家皮耶•布迪厄在他的著述《差別：對品味評價的社會批判》中說明了學校的階級結構再製機制。
學校（尤其是威權體制教育的學校）被指責對孩子的學習有更多的抑制作用而不是激勵作用，這主要是因為它使孩子產生恐懼。一些人更喜歡學生有充份自由的民主學校或其他另類教育，其他人喜歡在家自學，或參與非學校教育機構，而不去上學。
動物學校
動物學校是訓練動物的機構，有些學校訓練一般的生活常規，有些則教導專業的導盲技術。
現代學校
在現代，學校仍然是傳授知識及技能的重要場所，但因為社會價值觀的改變，使部分的學生為了文憑而打混摸魚。加上部分教師認為只需把他所瞭解的知識傳授給學生就足夠，而忽略教導倫理道德，及正確的價值觀給學生。
校園設施
參見
等級分類
學校分類
學校組成
參考文獻
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始內容存檔 (PDF)於2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始內容存檔於2019-07-27） （英語）.