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丹東市第十九中學丹東市第九中學（原化纖學校）是丹東市唯一的一所九年一貫制學校，地處風景秀麗的鴨綠江畔，與友好鄰邦朝鮮民主主義人民共和國新義洲市隔江相望，2002年9月正式由企業辦學轉為市教育局直所學校。

丹東九中占地20322平方米，校舍面積9333平方米，學校建有多媒體教室、教師備課室、微機室、閱覽室、圖書室、音樂教室、體育館、食堂、師生服務部。全校現有124名教職工，其中市級骨幹教師15人，中學高級教師18人，中學一級及小學高級教師63人。全校現有35個教學班，在校學生1448名。

辦學理念

丹東九中從2004年學校新的領導集體組建以來，學校出台了一系列科學健全的辦學理念、學校規劃和各階段目標，學校堅持校園文化先行，把體育工作做為突破口，以學生常規管理為重點，學生文明行為習慣養成為中心的德育教育為前提和保障，規範教學常規，大力推進課程改革，不斷提高教學質量，在2007年的中考中捷報頻傳，從而形成了具有九中特色的創新之路。

根據「丹東教育網」資料 [2] ，學校共獲得國家級榮譽4項，省級榮譽2項，市局級榮譽38項：校先後榮獲全國信息學（計算機）奧林匹克聯賽中優秀參賽學校，全國科教文衛系統先進工會組織，全國學校後勤服務先進單位，全國勤工儉學先進單位 ，省國防教育育單位，省城鄉教師「手拉手」助教幫扶活動先進集體，省陽光體育運動工作突出貢獻獎，市學校體育衛生與藝術教育工作優秀學校，市行風建設先進單位，市精神文明先進單位，市環境教育先進單位，市城市義務勞動先進單位，市全民健身先進單位，市「三八」紅旗集體，市實施學生體質健康標準先進學校，市中小學生田徑運動會初中組第一名，小學組三連冠等榮譽稱號。 [2]

管理體制

丹東九中作為丹東市市直學校中唯一一所九年一貫制試點校，以學校文化為牽動，在創新辦學機制、創建管理制度、建立運行模式上做文章，建立了「九年一體二校三層次」管理模式。學校設立校長室、書記室、副校長室、教務處、學生處、總務處、辦公室，實行黨、政、工、團實行垂直領導管理。學校分設中學和附小，建立學校領導層、中層管理層，班主任工作層三級管理體制，經過了一段時間的運行，學校各職能部門工作開展順利，運行暢通，為丹東市九年一貫制試點工作積累經驗，總結成果，為市教育體制的改革和發展做出了歷史性貢獻。

丹東九中的發展經歷了幾個階段：第一個階段「統一認識，真抓實幹，穩定大局，理順系統」，第二個階段「建章立制，有序管理」，第一階段的目標已經順利實現，該校正步入第二個可持續發階段。

教師隊伍

學校領導班子下大力氣抓了教師隊伍建設，力求建設一支師德高、師風正、能力強、敬業愛崗的丹東九中學校教師隊伍。

丹東九中現有教職工92人，黨員30人，配合學校改革與發展，加快特色學校辦學步伐，學校加強了教師的思想作風建設，以教育為先導，提高教師隊伍的思想素質。堅持了「三會一課」制度，加強師德師風建設，努力提高教師隊伍的素質，學校還制定了完善的獎懲制度和教育管理制度，建立了師德檔案。聘請了教師進修學校干訓處徐敬利處長來學校做了關於新形勢下教師職業道德的專題講座，並在校內進行了大討論，通過討論，教師執教行為更加規範。學校重視校本培訓和校本教研，建立完善的組織機構，每年都有實施方案和年度計劃，堅持經常性，形成制度，達到了效果。學校呈現出高學歷的比重正呈上升態勢，學校本科以上學學歷的教師占全校教師總數的42.8%，專科以上學歷的占全校教師總數的95%。

學校還着力培養一支團結、高效、開拓、奉獻的青年領導幹部隊伍，促進學校可持續發展。經考察，學校大膽提拔了一批年輕幹部，並為他們提供良好的機制，寬鬆的環境，活躍的氣氛，展示的平台使他們脫穎而出。這批年輕的幹部活躍在校中層以上的領導崗位上，成為學校教學管理的生力軍，承載着發展、建設丹東九中學校明天和未來的重任。

教育工作

德育方面

學校堅持德育為首，加強和改進未成年從思想道德建設。 建立了德育基地，以校部、學生處、團委、少先隊、班主任、學生、家長組成的多重德育教育網絡，全年堅持把愛國主義、前途理想教育、貫穿在各項工作之中，寓教育於活動之中達到理想的教育目的。學校還從規範行為習慣做起，教育學生從小養成良好的行為規範，常年堅持《中小學生守則》《中小學生行為規範》教育，對全校學生提出了三十二字的學生常規管理要求：「輕步快行、輕聲細語、物見本色、擺放有序、衣着整潔、文明有禮、布置統一、美化綠化」。並落實在行動中。學校長年堅持軍訓，使學生的意志品質和行為習慣，真正得到了規範和加強，精神面貌煥然一新。

教學方面

丹東九中在教學上最突出的特點就是建立「三段一體化」式的教育新格局。我校的真正優勢是有一個時間、空間的跨度，實現中小學的自然銜接，充分利用二學部承上啟下的作用，使一、三學部雙向靠攏，有機銜接，減小坡度，自然過渡。以達到學校共同管理，師資自然銜接，最終充分發揮九年一貫制學制上的優勢。

學校教師轉變在切實轉變教學觀念的同時，繼續深入學習新課標，徹底改變與新課程不相適應的舊的教學思想、手段、方法，通過組織教師自學、寫隨筆，邀請專家專題講座等各種形式，吸收、消化新的教改信息。學校還發揮校領導、教務處的指導作用，他們全年深入教學第一線，進課堂聽課。課後與教師交流，掌握每一名任課教師執教情況，指導解決教學中出現的問題，引導幫助每一位任課教師駕馭課堂，駕馭新教材的能力。發揮教研組集體備課的作用，培養廣大教師教科研能力，創設一個人人參與，科研興教的氛圍。促進了新課程在我校實施，教師教科研能力，教學水平有顯著的提高。發揮骨幹教師和名教師的示範作用，提高教師業務能力和班主任工作能力。校還大膽探索嘗試，注重過程性評價和總結性評價相結合。在語文教學中，開朗讀、寫字、拼音、查字典、古詩誦讀等，數學教學中有口算、計算題、應用題能力測試，英語口語會話、聽力，評價方式具有時代特點和人文精神的多主體評價方式。據不完全統計，一年中有近30人出席了市級不同學科的公開課、示範課、觀摩課並分別獲獎。獲國家級論文4篇，省級論文4篇，市級論文8篇。

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