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國立卓蘭高級中等學校，簡稱卓蘭高中、卓中、JLSH，原名國立卓蘭實驗高級中學。
是一所位於苗栗縣卓蘭鎮的一所國立完全中學，附有進修學校。為中投區和竹苗區的共同就學區。
沿革
- 1952年，苗栗縣立大湖初級中學卓蘭分校創校。
- 1953年，獨立設校，改制苗栗縣立卓蘭中學，實施四年制實驗中學。
- 1955年，兼辦「農業區社會中心教育示範學校」，撥該校後山國有林地一．九五公項為實習農場。四年制實驗結束，改辦三三制完全中學，仍兼辦社會中心示範教育。
- 1962年，苗栗縣為先行試辦「省辦高中，縣市辦初中」政策縣市，高中部改隸為臺灣省立苗栗高級中學卓蘭分部，初中部獨立設為苗栗縣立卓蘭初級中學。
- 1968年，實施九年國民教育，卓蘭初中改名為苗栗縣立卓蘭國民中學。
- 1984年，省苗中卓蘭分部附設綜合商科一班。
- 1990年10月，臺灣省政府核准成立臺灣省立卓蘭高級中學籌備處。
- 1991年7月1日，苗栗高中卓蘭分部獨立設校，校名為臺灣省立卓蘭實驗高級中學。卓蘭國中併入卓蘭實中，招收高中普通科三班、資料處理科、商業經營科各一班、國中八班，成為國中、高中、普通班、職校混合實驗教育。
- 1992年，資料處理科、商業經營科及幼兒保育科各增設一班。
- 2000年2月1日，因應精省，改隸教育部，改名為國立卓蘭實驗高級中學。
- 2001年，通過綜合高中申請，自91學年度正式辦理綜合高中，並推動「高中職社區化」。
- 2003年8月，職業類科全面轉型為綜合高中，高中部各年段設有普通科二班、綜合高中八班。成立附設私立托兒所。
- 2009年，繼續辦理綜合高中學制，部分回復普通科、職業類科。
- 2011年5月，停辦綜合高中。8月停辦附設私立托兒所。
- 2016年8月1日，因人數超過實驗中學1000人之標準，且卓蘭鎮人口已達設立高中的標準，結束實驗任務結束。教育部改名國立卓蘭高級中等學校。
- 2021年6月，協助辦理教育部國教署全國高級中等學校雙語實驗班外籍英語教師招聘計畫，國立卓蘭高級中等學校為全國雙語實驗班外籍英語教師招聘中心學校。
學校
學校（或稱學院） 是一種為教師及學生提供教學環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時，大部分國家設有正式的教育制度，有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下，學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異，但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設，提供基本教育。學生在完成小學教育後，通常會就讀中學。最後，提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。
在這些主要學校類型外，在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園和幼稚園為年幼兒童而設，在小學教育前就讀。在完成中學教育後，中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。某些學生可以選擇就讀另類學校，接受有別於主流教學方法和課程的另類教育。[1]
學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立學校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育時，作出額外教育，如基督教學校、伊斯蘭學校、佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育，如軍事學校、商學院，等。另類學校更包括在家學校和線上學校等，使教學可以脫離傳統校舍。
歷史
位於英國東南部的坎特伯雷，建立於公元597年的國王學校，可能是現存最古老的學校之一.[2]；而中國最早的學校，據估計是在周朝。清朝後逐漸出現太學之類官方辦的學校。
學校教育的目的
在中國歷史上的周朝，學校辟雍是統治階級培養下一代品格、禮樂、讀寫和軍事技巧的場所。
但如果學校實行填鴨式教育制度，只會令學生無法吸收知識，違背學校令學生學習不同知識的理念。
常見的分級
歐洲的一些地區，高級中學（英語：Gymnasium）是中學的一種，入學的學生一般成績較突出。在德國，十三年級之後（一些地區是十二年級），將完成高級中學學習並參加德國大學入學考試（Abitur）（在奧地利和瑞士稱為Matura考試）。
在英國，學校要是指高等教育階段前的教育機構，大致上可以被分為小學（有時進一步區分為幼稚園和小學）和中學。而這些學校是由女王教育檢查員（Her Majesty's Inspectorate of Education）這個機構來管理的。
在北美，學校是指所有級別的教育機構，包含以下所有機構：幼稚園、小學、中學（即初級中學，英文稱middle school、intermediate school或junior high school，根據招生的學生年齡及地區而定）、高中、學院、大學及研究生院。在美國，從幼稚園到高中的所有學校都是由各州的教育局來監督的。許多早期的美國公立學校都是單間學校，一位老師在一間教室裡面教7個年級的學生。20世紀20年代起，單間學校被整理為多教室的學校，越來越多學校提供了校車運送學生。
常見的分類
在英國及北美，學校可以是部分或完全自主運作管理的機構，不一定是公立義務教育學校系統的一部份。學校可以專精於某一個領域，例如：經濟學院（如倫敦經濟學院）、舞蹈學校或記者學校。也可能基於某類學生而設立，如特殊學校、聾啞人士學校等。
批評與替代
在整個20世紀，傳統的學校受到廣泛的批評。法國社會學家皮耶•布迪厄在他的著述《差別：對品味評價的社會批判》中說明了學校的階級結構再製機制。
學校（尤其是威權體制教育的學校）被指責對孩子的學習有更多的抑制作用而不是激勵作用，這主要是因為它使孩子產生恐懼。一些人更喜歡學生有充份自由的民主學校或其他另類教育，其他人喜歡在家自學，或參與非學校教育機構，而不去上學。
動物學校
動物學校是訓練動物的機構，有些學校訓練一般的生活常規，有些則教導專業的導盲技術。
現代學校
在現代，學校仍然是傳授知識及技能的重要場所，但因為社會價值觀的改變，使部分的學生為了文憑而打混摸魚。加上部分教師認為只需把他所瞭解的知識傳授給學生就足夠，而忽略教導倫理道德，及正確的價值觀給學生。
校園設施
參見
等級分類
學校分類
學校組成
參考文獻
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始內容存檔 (PDF)於2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始內容存檔於2019-07-27） （英語）.