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臺北市大同區大龍國民小學

臺北市大同區大龍國民小學
圖片來自dlps

臺北市大同區大龍國民小學（簡稱大龍國小），前身為1896年創立的為臺灣總督府國語學校第三附屬學校，是臺北市歷史最久的國民小學之一。校門後方之校舍為1933年所建，其原為兩層樓之建築，在1968年增建為三層樓，仍保留原有的拱廊、洗石子樓梯，在2006年被登錄為臺北市歷史建築[1]。

目录

校史

沿革
  • 1896年8月29日，創設「臺灣總督府國語學校第三附屬學校」於大龍峒保安宮
  • 1898年10月，改稱 「大龍峒公學校」
  • 1904年校舍落成，正式遷入臺北市哈密街47號現址
  • 1908年4月，分設大安、朱厝崙、加蚋仔分校
  • 1941年4月，改稱「大宮國民學校」
  • 1945年，臺灣戰後時期改稱「臺北市大同區大龍峒國民學校」。
  • 1953年，改稱「臺北市大同區大龍國民學校」
  • 1955年8月，成立大龍幼（女）童軍團隊
  • 1968年8月，改稱「臺北市大同區大龍國民小學」。
  • 1970年5月，新建大禮堂落成。
  • 1981年9月，奉令附設國民小學補習學校。
  • 1982年6月，五層樓新建校舍（自強樓）落成。
  • 1982年12月，體操教室落成啟用。
  • 1984年9月，成立校史室，獲中華民國教育部指定重點學校。
  • 1985年2月，新建游泳池落成。八月，奉令附設幼稚園，編制二班，四名教師，六十名幼童。
  • 1994年9月，推展圍棋教育（永大社會福利基金會贊助），開辦南管樂社（教育部傳統藝術教育補助）。附幼暨一年級實施開放教育。11月《大龍之聲》創刊。
  • 1996年1月，創校百週年校慶籌備會成立，推黃信介為會長，陳文德為總幹事。9月，大龍國小校友會成立，會址設於該校校史室。11月12日，創校壹百週年校慶，教學資源中心成立，中華民國總統李登輝蒞校指導並植樹紀念。
  • 2009年1月，校舍更新及地下停車場工程開始動工。
  • 2011年5月，校舍更新及地下停車場工程啟用。
紀事
  • 1931年10月，大龍佾舞隊首度在臺北市孔廟擔任佾生。
  • 1956年9月，首次擔任大成至聖先師孔子釋奠典禮佾生。
  • 1966年11月，七十週年校慶
  • 1968年10月大龍棒球隊榮獲國際獅子盃學童棒球賽冠軍
  • 1969年6月，大龍棒球隊勇奪臺北市長盃冠軍及太子龍盃北區錦標賽冠軍
  • 1975年11月，大龍佾舞隊由辜振甫領隊，至日本東京都湯島聖堂表演佾舞
  • 1976年11月，八十週年校慶。大龍體操隊成立，10月大龍佾舞隊受日本琉球浪之上寺邀請表演華夏佾舞，
  • 1986年11月，九十週年校慶。
  • 1995年9月，崇聖樓、書香樓、靜思樓木窗改換鋁窗工程完工。10月，電腦教室設置完成，開辦電腦課程（高年級）。11月學校教師會成立。
  • 1998年6月，附幼榮獲臺北市政府教育局評鑑「理念與行政」「教學與保育」「環境設備與使用」三項績優。
  • 2007年1月，中央研究院歷史語言研究所研究員劉益昌在大龍國小操場挖掘4個探坑，可明顯見到單一文化層堆積，應可確認為4500年前的訊塘埔文化。
  • 2014年大龍直笛隊榮獲北市西區第一名，全國音樂比賽直笛合奏優等。

歷任校長

  1. 小島由道：1898年－1902年（明治31年－明治35年）任臺北縣大龍峒公學校教諭
  2. 陳錫福：1945年10月－1953年10月
  3. 賴恩成：1953年10月－1955年8月
  4. 陳玿光：1955年8月－1969年6月
  5. 楊文淵：1969年6月－1974年2月
  6. 林啟超：1974年2月－1980年2月
  7. 李國嬚：1980年2月－1984年9月
  8. 曾坤：1984年9月－1990年8月
  9. 曾秀良：1990年8月－1994年8月
  10. 張輝雄：1994年8月－2001年8月
  11. 楊美伶：2001年8月－2005年8月
  12. 鄭全成：2005年8月－2008年8月
  13. 陳世修：2008年8月－2009年8月
  14. 陳清義：2009年8月－2015年8月
  15. 吳政哲 : 2015年8月－現任

學校

学校（或稱學院） 是一種為教師及學生提供教学環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時，大部分國家設有正式的教育制度，有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下，學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異，但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設，提供基本教育。學生在完成小學教育後，通常會就讀中學。最後，提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。

在這些主要學校類型外，在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園和幼稚園為年幼兒童而設，在小學教育前就讀。在完成中學教育後，中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。某些學生可以選擇就讀另類學校，接受有別於主流教學方法和課程的另類教育。[2]

學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立学校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育時，作出額外教育，如基督教學校、伊斯蘭學校、佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育，如軍事學校、商學院，等。另類學校更包括在家學校和線上學校等，使教學可以脫離傳統校舍。

歷史

位于英国东南部的坎特伯雷，建立於公元597年的国王学校，可能是现存最古老的学校之一.[3]；而中国最早的學校，据估计是在周朝。清朝後逐漸出現太學之類官方辦的學校。

學校教育的目的

學校教育的目的隨著時代和政治、文化的不同而有差異。

在中国历史上的周朝，學校辟雍是統治階級培養下一代品格、禮樂、讀寫和軍事技巧的場所。

但如果學校實行填鴨式教育制度，只會令學生無法吸收知識，違背學校令學生學習不同知識的理念。

常見的分級

欧洲的一些地区，高级中学（英语：Gymnasium）是中学的一种，入学的学生一般成绩较突出。在德国，十三年级之后（一些地区是十二年级），将完成高级中学学习并参加德国大学入学考试（Abitur）（在奥地利和瑞士称为Matura考试）。

在英国，學校要是指高等教育階段前的教育機構，大致上可以被分为小学（有时进一步区分为幼稚園和小学）和中学。而這些學校是由女王教育检查员（Her Majesty's Inspectorate of Education）這個機構來管理的。

在北美，學校是指所有级别的教育機構，包含以下所有机构：幼稚園、小學、中學（即初级中学，英文称middle school、intermediate school或junior high school，根據招生的學生年齡及地區而定）、高中、學院、大學及研究生院。在美國，从幼稚園到高中的所有學校都是由各州的教育局來监督的。许多早期的美国公立学校都是单间学校，一位老师在一间教室里面教7个年级的学生。20世纪20年代起，单间学校被整理为多教室的学校，越来越多学校提供了校车运送学生。

常見的分類

在英國及北美，學校可以是部分或完全自主運作管理的機構，不一定是公立義務教育學校系統的一部份。學校可以專精於某一個領域，例如：經濟學院（如伦敦经济学院）、舞蹈學校或记者学校。也可能基於某類學生而設立，如特殊學校、聾啞人士學校等。

批评與替代

在整个20世纪，传统的学校受到广泛的批评。法国社会学家皮耶·布迪厄在他的著述《差别：对品味评价的社会批判》中说明了学校的阶级结构再製機制。

学校（尤其是威權體制教育的學校）被指责对孩子的学习有更多的抑制作用而不是激励作用，这主要是因为它使孩子产生恐惧。一些人更喜歡學生有充份自由的民主學校或其他另類教育，其他人喜欢在家自學，或參與非學校教育機構，而不去上学。

動物學校

動物學校是訓練動物的機構，有些學校訓練一般的生活常規，有些則教導專業的導盲技術。

現代學校

在現代，學校仍然是傳授知識及技能的重要場所，但因為社會價值觀的改變，使部分的學生為了文憑而打混摸魚。加上部分教師認為只需把他所瞭解的知識傳授給學生就足夠，而忽略教導倫理道德，及正確的價值觀給學生。

校園設施

參見

參考文獻

  1. ↑ 大龍國小. 文化部文化資產局國家文化資產網. 
  2. ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始内容存档 (PDF)于2016-04-14）. 
  3. ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始内容存档于2019-07-27） （英语）. 
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