健行科技大學檢視原始碼討論檢視歷史
 |
健行學校財團法人健行科技大學（英語譯名：Chien Hsin University of Science and Technology），簡稱健行、健行科大、UCH，是一所位於台灣桃園市中壢區的私立科技大學，現共有4個學院、16個學系。
健行科大前身為1933年的「三極電信學校」；1966年改制為「健行工業專科學校」；2003年改名「清雲科技大學」；2012年更名為「健行科技大學」。該校擁有電子競技校隊：健行科技大學電競隊UCH「健行熊隊UCH」。
校史
健行科技大學之前身為三極電信學校（San Ji Telecommunication School），於1933年3月3日創立於上海，1937年中日戰爭爆發，不久之後平津被日本軍佔領。8月，校方開始籌劃南遷事宜。1938年1月，中華民國國軍在上海處於劣勢，南京被日軍佔領，中華民國政府遷都重慶，因此三極電信學校也開始隨政府南遷。1945年8月，日本無條件投降。11月，於上海展開復員工作；翌年，學校開始恢復招生、上課。其後因國共戰爭爆發之故，於1948年冬隨中華民國政府遷台，1949年5月27日國軍失守上海。1952年1月即在台北成立籌備處，復校工作由此展開。雖名為復校，但實為建校：擇地、建屋、購置圖書儀器、裝配實驗室，一切都得從頭做起。
1953年8月奉准於台北市萬華區及桃園縣中壢市復校，但因為政府法令限制，初期以三極電信職業補習學校對外招生，隔年改制為三極高級電訊職業學校，1955年改名為三極高級工業職業學校。
1965年秋，適逢楊永奎先生邀請魯蕩平、童世荃、李啟林、黃紹吾等諸生集議，欲籌創五年制工業專科學校，此時楊永奎之兄弟、三極高工董事長楊震裔先生（當時為中華民國法務部調查局副局長）提經董事會通過，決議將學校予以捐贈，再由楊永奎等人籌款改建擴充，於1966年3月經教育部核准改制為健行工業專科學校。
健行工業專科學校改制之初，僅設立有土木工程、電訊工程、建築工程及工業管理等四個科系。於1994年增設國際貿易、企業管理、行銷與流通管理、財務金融等商業類科系，並改名為健行工商專科學校。至1999年升格為技術學院時已設立有十個科系，且停招專科部。2001年增設資訊工程學系與應用外語學系（英文組與日文組），並成立通識教育中心。2002年、2003年陸續設立有機械工程、電子工程及電機工程研究所，並改名為清雲科技大學。2004年，成立經營管理研究所及土木與防災工程研究所，同年1月，教育部公布大學評鑑結果，清雲科技大學所有科系皆被評為一等，獲評鑑為第「一等」大學。2005年，內政部與清雲科技大學合作成立國家級內政部北區e-GPS研究中心。2006年、2007年、2008年、2009年，連續四年榮獲教育部獎勵大學教學卓越計畫補助，其獲補助款項為全國排名第三。2007年，設立物業管理、晶片系統、材料製造科技、資通安全整合與應用等四個學位學程。2008年，工學院之機械工程學系、土木工程學系及電資學院之電機工程學系、電子工程學系、資訊工程學系通過中華工程教育學會IEET「工程及科技教育國際認證」，未來除了可免受大學評鑑外，其獲認證科系之學位亦受華盛頓協定所有會員國認可，與當地工程領域畢業生享有相同申請專業工程師執照的權利。2009年5月，獲教育部評選為綠色大學示範學校，於6月簽署「塔樂禮宣言」。
學校
學校（或稱學院） 是一種為教師及學生提供教學環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時，大部分國家設有正式的教育制度，有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下，學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異，但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設，提供基本教育。學生在完成小學教育後，通常會就讀中學。最後，提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。
在這些主要學校類型外，在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園和幼稚園為年幼兒童而設，在小學教育前就讀。在完成中學教育後，中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。某些學生可以選擇就讀另類學校，接受有別於主流教學方法和課程的另類教育。[1]
學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立學校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育時，作出額外教育，如基督教學校、伊斯蘭學校、佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育，如軍事學校、商學院，等。另類學校更包括在家學校和線上學校等，使教學可以脫離傳統校舍。
歷史
位於英國東南部的坎特伯雷，建立於公元597年的國王學校，可能是現存最古老的學校之一.[2]；而中國最早的學校，據估計是在周朝。清朝後逐漸出現太學之類官方辦的學校。
學校教育的目的
在中國歷史上的周朝，學校辟雍是統治階級培養下一代品格、禮樂、讀寫和軍事技巧的場所。
但如果學校實行填鴨式教育制度，只會令學生無法吸收知識，違背學校令學生學習不同知識的理念。
常見的分級
歐洲的一些地區，高級中學（英語：Gymnasium）是中學的一種，入學的學生一般成績較突出。在德國，十三年級之後（一些地區是十二年級），將完成高級中學學習並參加德國大學入學考試（Abitur）（在奧地利和瑞士稱為Matura考試）。
在英國，學校要是指高等教育階段前的教育機構，大致上可以被分為小學（有時進一步區分為幼稚園和小學）和中學。而這些學校是由女王教育檢查員（Her Majesty's Inspectorate of Education）這個機構來管理的。
在北美，學校是指所有級別的教育機構，包含以下所有機構：幼稚園、小學、中學（即初級中學，英文稱middle school、intermediate school或junior high school，根據招生的學生年齡及地區而定）、高中、學院、大學及研究生院。在美國，從幼稚園到高中的所有學校都是由各州的教育局來監督的。許多早期的美國公立學校都是單間學校，一位老師在一間教室裡面教7個年級的學生。20世紀20年代起，單間學校被整理為多教室的學校，越來越多學校提供了校車運送學生。
常見的分類
在英國及北美，學校可以是部分或完全自主運作管理的機構，不一定是公立義務教育學校系統的一部份。學校可以專精於某一個領域，例如：經濟學院（如倫敦經濟學院）、舞蹈學校或記者學校。也可能基於某類學生而設立，如特殊學校、聾啞人士學校等。
批評與替代
在整個20世紀，傳統的學校受到廣泛的批評。法國社會學家皮耶•布迪厄在他的著述《差別：對品味評價的社會批判》中說明了學校的階級結構再製機制。
學校（尤其是威權體制教育的學校）被指責對孩子的學習有更多的抑制作用而不是激勵作用，這主要是因為它使孩子產生恐懼。一些人更喜歡學生有充份自由的民主學校或其他另類教育，其他人喜歡在家自學，或參與非學校教育機構，而不去上學。
動物學校
動物學校是訓練動物的機構，有些學校訓練一般的生活常規，有些則教導專業的導盲技術。
現代學校
在現代，學校仍然是傳授知識及技能的重要場所，但因為社會價值觀的改變，使部分的學生為了文憑而打混摸魚。加上部分教師認為只需把他所瞭解的知識傳授給學生就足夠，而忽略教導倫理道德，及正確的價值觀給學生。
校園設施
參見
等級分類
學校分類
學校組成
參考文獻
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始內容存檔 (PDF)於2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始內容存檔於2019-07-27） （英語）.